高职学生就业现状调研与对策分析

郭莉

就业是民生之本、要强化就业优先政策，这是中国后疫情时期，尤其是中国“十四五”规划当中重点强调的发展理念。中国疫情已经得到有效控制，经济正在持续复苏，当前及未来的就业形势如何，存量和增量高校高职毕业生就业环境怎样。就业是最大的民生，无论是防控疫情还是发展经济，稳就业都被摆在了突出位置。2021年的《政府工作报告》中，更是36处提到“就业”二字。

一、现状分析

我国的高等教育经历了三次比较大规模的扩招，第1次是1999年开始扩大，然后在2008年亚洲金融危机发生以后，又进行了一次大的扩招，最近一次的扩张是在2019年也进行了一次大规模的扩招。通过这些大规模的高校扩招，我国高校毕业生的人数，从1999年的90万人猛增到2020年的834万人，到今年据教育部的有关数据统计，毕业生的人数达到了900万人，续刷历史新高。

中国国务院办公厅稍早前印发《关于应对新冠肺炎疫情影响强化稳就业举措的实施意见》，提出五个方面的政策措施，加快恢复和稳定就业。《意见》要求更好实施就业优先政策，引导农民工安全有序转移就业，拓宽高校高职毕业生就业渠道，加强困难人员兜底保障，完善职业培训和就业服务。

二、调查方法

本次调研采用分层抽样，按高职学生学生入学年级分成三层，抽样时样本数量在年级、专业包括性别上是随机分配的。主要采用线上发放调研问卷的形式，主要对象是高职学生，共发放问卷300份，共收回有效问卷275份，有效回收率为93%。被调查者中男生占42.14%，女生占57.86%。专业中文史类占12.86%，理工类占24.29%，经管类占53.57%，其他占9.29%。三个年级中20级占55.71%，19级占35.71%，18级8.57%。

调研问卷总共涉及了26个问题，对就业意向进行分类化：求职地区的选择、求职行业的选择、自我定位和对就业环境的认识及态度。其中求职地区的选择由问题12～1 5四个问题得到，主要包括的变量有最想就业的城市或地区及原因说明、是否愿意到西部地区和农村地区就业;反映求职行业的选择的问题是10、11和16， 包括变量有最想进入的行业及原因和首选的就业单位;问题6、7、8、9、19、 21、22、 26对自我定位进行测量，包括的变量有对就职薪酬的考虑、自己在求职过程中的优势和劣势、做过的职业生涯规划情况、对决定自身就业成败因素的看法和现.在进行的就业准备;对就业环境的认识及态度由问题4、17、18、19、23、24、25反映得到，其中包括的变量有择业观念、对就业形势的判断、自己就业所持态度、对当前就业中存在问题的看法、首选的求职渠道和对就业指导工作的态度。另外问卷的开头5个题反映的是背景情况，包括的变量有性别、所学专业、所属年级、家庭所在地（农村、城镇、城市）和家乡所属地区（东部、中部、西部），这些问题主要作为自变量来分析不同性别、专业、年级、家庭、地区的学生就业意向的区别。

三、调查结果分析

3.1、薪酬上理想和现实有较大的差距

高職毕业生的平均理想起薪较高。高职毕业生理想薪酬是3000-5000元，而大部分实际薪酬是1800-3000元。在低薪区间， 实际拿到这个区间薪酬的人数高;3000元以上的各薪酬区间， 实际薪酬选择比例都低于理想薪酬选择比例， 意味着在该区间， 实际拿到的高职毕业生比例较低， 而将其作为理想薪酬区间的高职毕业生较多;整体来看高职毕业生的实际薪酬均值低于理想薪酬。尤其是在2000元以下的低薪区间， 只有3.0%的高职毕业生认为薪酬在该区间相对理想， 而实际有20.0%的高职毕业生实际获得薪酬低于2000元， 两者存在明显差异。

3.2.自我期望过高，就业观念陈旧

调查结果显示大多数的同学认为专业很满意，就业前景比较可观;就业意向都想去大城市，认为进事业单位就是最好的金饭碗。

3.3招聘信息来源的单一化，就业依赖性高，产生了就业惰性

高职毕业生的求职渠道很多，但是通过调查发现高职学生的就业途径主要通过校园招聘会、通过熟人或亲戚介绍等渠道，高职毕业生通过直接向用人单位申请等方式求职，但这类高职毕业生相对较少。由此可见，高校高职毕业生的招聘信息来源比较单一化。

3.4、部分学生以升学来代替就业，认为提高学历可以提高就业的门槛

通过调查得知5%的学生认为就业形式严峻，“学校名气”，“学历层次”是就业的最大阻碍，高职的学历不能满足自己的就业需求，需要继续学习，提高就业门槛。他们提高就业敲门砖的途径是专升本，自考本（考研）。

四、高职学生就业对策研究

4.1 强化职业规划意识，分阶段递进式促进就业指导

高职一年级新生入校门必须要进行专业教育和职业教育相结合的职业规划教育，通过优秀毕业生案例分享，专业辅导员职业教育，辅导学生制定让学生个人发展在校发展规划，树立三年后我要干什么的计划目标，应该如何分步骤实现三年后的目标，主要表现在理论学习上如何学习，专业技能上如何练习，时间管理上如何分配等具体内容，在思想上和行动上都重视自己的发展规划。每学期自我剖析自己的成长规划执行情况，并不断补充完善。

高职二年级实行专业辅导员和职业指导师双指导，细化个人职业规划方案。

高职三年级学生实行就业规划督导制，专业辅导员跟踪学生的跟岗实习和顶岗实习，解决学生就业实习中的困境，激励学生阔步前进，为最后的就业打下坚实的实习基础。

4.2 精炼技能，以技能促就业

高职学生就业最核心的还是技能，这里面包含专业技能和其他综合技能。学生根据自己的职业规划，强化核心技能的训练，突出自身技能特点，未就业增加筹码。学习层面多增加学科技能比赛，校赛，省赛，国赛，为学生技能精炼打通比赛平台。学生和学校双联东，可以稳稳地提升技能，塑造一批匠人。

4.3 要清晰高职学生就业自身定位，找准就业出口，尊重毕业生薪酬市场行情基础上，也要保障毕业生的合法权益，实现毕业生体面就业和价值创造的双赢。

新入职的高职学生定位要清晰，降低不切实际的要求，先就业也后择业。另外薪酬的增加也是随着时间和就业经验慢慢积累的。就业是一个综合因素，里面包含处事能力，技能操作等多项因素，因此需要高职毕业生对于就业岗位和薪酬有一个清晰合理的定位。

4.4 引入创业教育，激发学生自身潜力

高职学生是社会基础行业发展的中流砥柱，“少年强则中国强”，因此培养高职学生的创新创业能力，激发学生自主创业的激情，既有益于学生自身的发展也有益于社会的发展。学校按年级开展创新创业培训，专业课教师把创新创业教育融于课堂知识中，润物细无声，形成滴灌式浸润培养。

结语

总而言之，就业是一个大的工程，促就业稳就业一直是学校工作的重点，这里面不仅需要学生自身的努力，同时也需要学校和辅导员共同为学生谋划，在人才培养方案上细化就业的培育，创造良好的就业教育，不断提升学生对就业的正确认知，帮助学生建立相应的职业生涯规划和创新创业教育，引导学生苦练技能，正确认知就业薪酬，这样才能够促使学生在就业的阶段实现自己的合理的就业目标，提升在学校学习的效率，才能促进高质量就业。

参考文献：

[1] 樊大彧. 把疫情对就业的影响降到最低 [J]. 嘉兴日报， 2020-03-27.

[2] 远见. 积极创新模式 提升就业创业质量[J]. 劳动保障世，2020-04-05.