面向机电类专业课程的教学方法改革的研究

孙杨 冯嵩 雷利 陈丽娜 金增楠

摘要：随着教育教学改革的加快，为适应新时代社会人才需求的状况，高校的教育教学改革正在强劲的向前推进，各专业都在积极探索改革政策，机电专业在培养人才方面，在培养学生的理论知识的同时，也需要培养学生掌握更多的技能。本文以面向机电类专业课程进行教学方法的改革为依托，对依托学科竞赛进行知识技能的教学进行介绍。

关键词：机电类;专业课程;教学方法;改革研究

引言

机电类课程教学方法改革一方面是顺应时代发展的要求，另一方面也是实现教育改革目标以及培养高素质复合型人才的重要内容之一。因此，高校就需要通过构建教学内容体系，改革课程教学方法以及改革考核方法这一系列举措提升课程教学效果，促进学生的全面发展。

一、高校课程教学方法改革的必要性和重要性

高校课程教学方法改革具有重要意义，打破了原有的教学模式，使学生能够获得全面发展，而不是死读书、读死书，与此同时，这也有利于激发学生的学习兴趣，教学方法的趣味性增加，学生对课程的学习和掌握更加深入。此外，这也有利于我国教育改革目标的实现，不断完善教学方式方式，与时俱进。

二、面向机电类专业课程的教学方法改革研究

2.1教学内容体系的构建

针对目前高校学生的学习现状，大部分学生在面对所学内容时不能做到所学知识的应用之处，认为学习知识为了应付考试，经过考试后将知识淡忘，更不会将所学知识进行纵向或横向的开发。因此，就需要采取措施构建教学内容体系，具体内容如下：

2.11.1构建知识体系，统筹知识门类

教师在教学活动中应以主要知识体系进行构建，统筹好知识门类，培养学生能将知识进行快速准确的应用，激发学生探索知识的兴趣。在各专业领域中都会有竞赛的举办，依托竞赛内容开展教学活动在培养学生方面具有很好的意义，能及时做到专业知识技能的应用，激发学生对知识的积极探索。机电专业学生不仅对机械设计、机械制造方面的知识进行接触，也会对自动控制方面的知识进行接触，因此在教学中要做好机械设计知识的应用，如制图软件的学习;在制造知识的应用中，加强对加工设备知识的掌握，如数控加工的学习;在自动控制知识中，做好单片机和传感器的学习。根据以往竞赛的要求，规划好学生对应用知识的掌握，加强技能的掌握，提高实际操作能力。因此在理论知识和技能培养中可以针对竞赛内容进行课程内容的布置。

2.1.2豐富知识练习内容与方式，突出操作实践

机电类课程是一门实践操作性比较强的一门课程，单纯地理论知识的学习并不能满足实际人才培养的需要，还需要丰富机电类专业课程的练习内容和方式，突出实践操作，确保学生具备一定的实践能力和水平。一方面，要适当调整理论知识学习与实践操作课程的比例，使两者达到平衡状态;另一方面需要丰富知识练习的内容与方式，除了以往已有的操作实践练习内容之外，还可以根据学生的心理特征创新练习内容和方式，尤其是可以切实发挥信息化、智能化、虚拟化的作用，利用好先进技术和手段进行练习。

2.1.3增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

机电类课程是理工类课程，相对而言知识体系的学习比较枯燥，这就需要在机电类专业课程教学中适当引入人文教育，或者增强专业知识教学的趣味性，通过这种方式改变其过于枯燥的局面，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。甚至可以通过对机电类专业做出突出贡献的重要人物以及突破性成果进行介绍，使学生从中感受到机电类专业的价值与魅力所在。

2.2课程教学方法的改革

传统的课堂教学，大多数采取教师进行理论知识的讲解，当每次讲授新知识的同时，教师会根据以往所学的相关知识进行引入，达到快速融入知识的环境，但新的知识还需要时间来理解，学生很容易出现这个知识没理解好就有下一个新知识引入，导致知识内容偏于抽象，学生只能记录笔记，知识的侧重点难以把握，知识也得不到及时的应用，学生学习处于疑惑的过程，课下还缺少对知识的应用，导致疑惑积累的越来越多，在学习的兴趣中会慢慢消除。为此，就需要通过课程教学方法的改革改善以往的情况，建立学习情景，利用好信息技术，以增加教学的趣味性，提高学生学习的兴趣。

2.2.1建立学习情景，采用案例教学

在教学方法的改革中结合项目驱动式教学方法，采用案例教学法，将工程实践中存在的问题通过案例教学加强认识，理论与实践相结合，课前做好项目任务的布置，设定好预习目标，学生可以借助图书、互联网资料进行自行查阅，并记录到期末考核中，这样学生可以做到提前对所学知识进简单的了解，同时也会对遇到的困难，进行资料的查阅，激发学生求知的兴趣。课程上以灵活多样的教学方法进行教学活动的开展，融合小组讨论式、研究式、启发式教学方法，对项目进行问题的解决。充分运用多媒体资源，将知识所应用的环境进行展示，学生可以充分了解到所学内容的作用，同时可以结合仿真软件和小实验盒进行课上实际项目的制作，将理论知识及时的进行实际应用。理论教学过程中，针对相关案例，学生以小组为单位讨论制定解决方案，在班级范围内进行评比，作为平时成绩考核的依据，有益于提高学生的团队合作意识。做到从题目分析、资料查阅、方案论证、制作调试、项目总结与推广等进行项目驱动教学。

2.2.2利用信息技术，实现机电类专业课程教学方法的创新

在信息化时代，互联网、信息技术等被广泛应用于各行各业，在教学中也不例外，为教学方法的创新提供了技术支持和可能性。教师要善于运用信息技术创新教学方法，第一，利用机电类的相关软件进行课程内容的演示，而不是仅仅局限于平面化文字性内容的讲解，而且有效结合视频、音频以及动图等多种形式显示课程内容，极大地提高了课程的趣味性，也便于学生对机电类专业课程内容的理解和学习。第二，可以通过软件编程进行案例演示或者是进行相关实验演示，对机电设计、机械制造以及自动化方面的知识有更深入的了解。

2.3考核方式的改革

传统的考核方式中多数以考试为主，主要以理论知识答题的方式进行。改革传统的考核方式，在改革考核方式中，细化考核项，加强过程考核，对课前任务的预习，查阅文献资料独立解决问题的能力、课堂项目的完成情况以及团队协作等方面进行考核，期末考核成绩中以实物模型的制作作为考核项的支撑，并且在将竞赛（制作实物/模型）成绩作为传统考核方式的有益补充。实现根据不同考核项目的占比关系实现权重的分配，实现综合考核学生的理论与实际能力。

三、结语

综上所述，通过对机电类专业课程的教学方法改革，分别在构建知识体系、课堂教学方法和期末考核等方面进行了介绍。对于教学方法的改革可以提高学生学习的主观能动性，积极参与到教学活动中。考核方面以理论与实践相结合的方式进行应用，将所学知识转化为成果。通过一系列举措进行机电类专业课程教学改革，为培养高素质的复合型技能人才提供参考。

本文系沈阳城市建设学院2018年度校级教育教学改革研究与实践项目立项名单《依托学科竞赛的创新型人才培养教学改革研究》，（项目编号JG201838）阶段性研究成果。

参考文献：

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[2]杨达飞. 面向高职机电类专业的PLC课程改革[J]. 大众科技， 2012（08）：212-213.