浅议汽车驾驶教练中学员的心理分析

金占伟

摘要：在对现在社会上进行的汽车驾驶培训进行深入研究，发现这项教学并不是一项简单的教学，在进行汽车驾驶教学的过程中，教练员不仅仅需要通过合理有效的方法提升驾驶学员自身操作技能，还需要对驾驶学员自身的心理特点有一个全面的掌握，并根据学员自身心理特点选取合理有效的教学方式，从根本的角度上促使学员自身驾驶技能有一定提升。

关键词：汽车驾驶教练;学员心理

一、在驾驶培训中进行学员心理分析的意义

心理学是研究人心理活动和规律的科学，在驾驶培训的过程中合理的融入一些心理学相关理论，可以对学员的安全行驶有很大的帮助意义。假如说在进行驾驶培训的过程中没有注意对学员进行心理上的分析引导，学员即使拿到驾照，也无法保证行驶的安全性。学员在进行驾驶技能的学习时，既要了解相应的法律法规、动作技巧等基础知识，还需要在掌握基本操作要领之后，碰到各种紧急情况熟练的应用所学到的驾驶知识去冷静的判断处理。

二、汽车驾驶教学中学员常见的几种心理问题

2.1 盲目自信心理

在汽车驾驶的学习过程中，部分学员由于在驾驶学习之前有过驾驶经历，同時，其对于汽车驾驶学习也很有兴趣，从而希望在学习过程中能够尽情地展示自己。而在这种情况下，这些具有盲目自信心理的学员常常会忽视汽车驾驶学习的真正目标，即对规范操作动作以及驾驶技能的学习。因为，这类学生在驾驶教练的教学过程中，不注意听取教练所讲的内容，从而忽视了对动作要领的掌握。再者，这些学员在学习过程中，一般都会想当然地按照自己的想法去驾驶，从而导致了自己驾驶成绩的不理想。

2.2 逃避厌学心理

在现今学生的学习生涯中，常常会产生各种程度的逃避厌学心理，而在汽车驾驶的学习过程中，这种心理也常常会出现。逃避厌学心理是一种消极的心理状态，它使得学员们在驾驶学习过程中，积极性不高，对自己的驾驶技术的学习要求也不严格，从而使得汽车驾驶的学习质量与效率有明显地降低。

2.3 学习中消极自卑心理

学员之间的个体差异逐渐明显，差距也逐渐拉大，少数差生也明显感觉到自已在车上的排名不容乐观，他们虽百般努力，却总也赶不上来，于是开始消极自卑起来。轻者对驾驶学习缺乏兴趣，丧失信心，一坐上驾驶座就紧张，新动作学不好，老动作也常出错;重者害怕见教练员，并千方百计寻找借口为自己做不好而开脱;主观原因不找，找客观原因，跟父母讲到学校里学开车，其实躲在网吧里玩游戏，想尽一切办法逃避开车。

2.4 学驾后期的惧怕心理

由于平时只与教练员学技术，在技术上与生疏教练少有往来，所以一旦其他教练一测试、预考，就难以适应，原来很老练的动作却偏偏做不出来，明知遵章守纪的却偏偏要违反交通法规、操作规程，造成过份紧张，考试难以进行。

三、汽车驾驶教学中学员常见心理问题的指导措施

3.1 教练教学方式的完善

想要做好学员基础训练技巧的培训与心理分析，还需要对教练有严格的要求，首先，教练在进行基础训练时，一定要有踏实、严谨、民主、正派的作风，既要耐心引导学员，严格要求学员，又不能过于简单粗暴，让整个训练的气氛既严肃又团结活波，降低学员学习中的紧张气氛以及繁重的训练任务所带来的压力;其次，教练需要清楚的了解每一位学员的接受能力、文化程度以及思想，针对不同的学员类型采取不同的训练方法做好培训工作，落实因人施教的教学原则，既发挥出训练时对学员的引导作用，又不能过多的干涉到学员的正常训练，培养学员独立处理问题的能力，避免在以后的行驶过程中过于手忙脚乱以及有紧张、恐慌的心理产生。

3.2 缓解学员的压力，避免学员因为操作不当而出现一些误区

在汽车驾驶的实际教学过程中，对于学员汽车驾驶的实际操作，其需要较强的协调性，因此，学员在学习过程中，难免会出现一些失误。而这些失误对于心理素质较差的学员来说，很容易造成其过分紧张的心理，从而影响其的正常汽车驾驶学习。针对这种情况，驾驶教练就要根据具体的实际情况，来采取合理的措施对其进行有效地防范。再者，在面对问题的时候，驾驶教练也要从多个方面、多个思路来鼓励学员，以有效提高其驾驶学习的积极性。在驾驶学习中，部分学员在面对一种问题时，常常会单纯地从一个角度上来进行思考，而这种方式常常会让学员会陷入思维的死胡同。因此，为了拓展学员对于驾驶问题的思考，我们就需要在驾驶教学过程中采取多种思路，综合运用多种途径来解决这个问题。

3.3 在汽车驾驶教学中要注意学员的情绪

在教学训练中，学员的情绪直接影响着教学效果，良好的情绪有利于学员掌握驾驶技能。因此，教练员一定要营造一个轻松愉快的教学环境，教学目标要明确且难度适中。当学员操作不当或发生危险情况时，不要大声指责，以免使学员紧张，抵触情绪严重，甚至出现不想学，要退费的情况。教练员要注意观察学员面部表情、身段表情和言语表情，及时调整教学方法，重视学员学习兴趣的培养。只要有浓厚的兴趣，学员就会对学习充满热情，表现为记忆牢固，思维活跃、注意力集中。

3.4 在教学中区别对待男女学员

男性学员。在汽车驾驶的学习中，大部分的男性学员动手能力较强、精力充沛且善于独立思考，他们对驾驶教练的指导常常保持一种独立的见解，从而经过自己的反复思考后，增强了自身的对技能学习的接受能力。

女性学员。与男性学员相反，女性学员在驾驶学习过程中，往往温柔细心，遵章守法，并按照规范的操作来进行练习。但是，由于女性性情大都比较柔弱，害怕被当众批评等，从而使得驾驶教练的教学陷入较为困难的境地。所以，在今后的驾驶教学中，对于女性学员，我们应该以鼓励为主，多给她们信心与时间，让其可以循序渐进，从而逐渐培养女性学员们汽车驾驶的良好信心，以切实增强其驾驶学习的质量与效果。

四、汽车驾驶教练中学员心理的教学要点

4.1 切实增强教员的安全性格培养

意识现代心理学研究表明，人的性格并非与生俱来，而是随着人的成长历程而逐步形成和发展的，也就是说，人的性格是可塑的，而汽车驾驶员的安全性格同样也是可以培养的。因此，必须首先提高对培养学员安全性格重要性的认识，积极主动地把学员安全性格培养贯穿于汽车驾驶员培训教学各个环节、各个阶段。

4.2 坚持因材施教原则

在汽车驾驶操作训练过程中，除了要按照学员的共性特点实施共性教学外，还要针对学员的个性差异，进行个性化教学。教员要细致地观察并指出学员性格弱点，及时加以引导学员在主观上进行调整，通过多次反复训练，逐步培养学员良好安全性格。

4.3 重视交通安全教育

在教学过程中，教员要切实加强交通法规教育，安全操作规程和安全驾驶规章制度教育，安全理论知识和技术知识的教育以及典型事故案例分析的教育。要及时地利用学员亲眼所见的事故现场，结合以往的事故案例进行分析，促进其安全性格的形成。

结语：实际在平时的教学工作中，许多教练员正在不断地偿试消除学生不良心理障碍的方法和提高学员心理素质的方法，而且在某些时候也已经取得了良好的效果。只要我们大家认真总结经验，找出其中的规律性，并上升到理论的高度，这个问题一定能逐步地得到解决，我们的学员素质一定会更好、考试合格率也一定会提高。

参考文献：

[1]何树林.基于心理学的汽车驾驶培训教学方法[J].管理观察，2014（22）

[2]陆春华.汽车驾驶教学中学员常见的心理障碍初探[J]科学时代，2014（12）

[3]卢华青.浅析心理学在汽车驾驶教学中的重要性[J].职业，2015（5）