小学美术教学与各学科的融合

摘要：在课改的新时代背景下，小学美术越来越重视与其他学科的相互融合。为了给学生们创造轻松的教学环境，让学生们在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;努力激发学生们的学习兴趣，让学生们在美术课堂中感受快乐、培养审美能力、发挥想象力、体验成功。为此小学美术教学有效的与语文、数学、英语、音乐、科学、计算机等融合起来，正因为小学美术引入了多学科元素，使得各学科之间相互促进、相互融合，激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，又能强化学生对美术艺术的感悟、理解和创造，有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。

关键词：小学美术;各学科;融合;联系

一、引入语文元素，感受文学之美

诗歌配画、故事配画、儿歌变画等，都彰显了美术与语文元素的相互促进和融合之美。将语言文字的诗情画意融入到美术的流畅线条中，能彰显艺术的传承与发展。在美术教学中也常常会有诗歌配画、故事配画、儿歌变画，或者将美术中的点、线、面、形、色彩、明暗与空间等视觉艺术，以优美的文字语言进行表述，显示出艺术的美。例如在人教版二年级上册美术《儿歌变画》，就是根据所选的儿歌进行配画，要求画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。

二、引入数学元素，感受思维之美

美术不是一门单方面的艺术，它不能独立存在。数学中几何图形、还有数字的学习，对提升学生美术的作画能力起到了很好的作用。小学美术教学需要强化学生的空间想象力，凸显学生立体思维，体现数学学科特色，立体几何图形的学习，为美术学习增加了动力。例如人教版六年级美术《形体切挖》一课中，让学生们尝试在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖，培养学生们的空间想象力和造型能力。我在导入时就会让学生们复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等这些大家所熟悉的造型，它可以变成我们生活中的很多东西，小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的，如此看来数学对美术有很大的作用。

三、引入音乐元素，感受节奏之美

音乐与美术都是反映生活，表现情感的载体。它们存在着相互影响、相互渗透，相互借鉴的关系。音乐和美术以不同的表现形式，使人产生审美感受，引发无限的艺术联想，激发学生的创作灵感，培养学生的创新意识。同时，美术教学可以借助音乐艺术，激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生创新。例如人教版三年级下册美术《感受声音》一课中，让学生们在感受各种风格、类型的音乐基础上，充分展开想象，运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。所以我在导入的时候播放小鸟清脆的鸣声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲等，让学生们来感受有旋律、有节奏的声音——音乐，也可以师生听音乐起舞，用身体的语言表达音乐感受。将美术与音乐结合起来，在感悟音乐的同时，自由想象，彰显音乐和美术的艺术魅力。

四、引入科学元素，感受生活之美

在美术教学中，经常会发现有美术与科学的相互融合，比如了解花鸟鱼虫的习性、特点与生活环境，探索自然的瞬息万变与灵活多样。小学科学课程本来就是自然、生物、地理等相关学科的融合，是让学生了解社会、生物发展与自然环境。将这些知识与美术艺术融合起来，增加学生对艺术的感悟和了解，更好地运用到艺术学习中。例如在执教人教版二年级下册美术《叶子上的小血管》一课时，我会渗透了有关科学的相关知识，如叶脉的作用、都有哪几种叶脉等，让学生们感受人类与植物的密切关系是很必要的，着重培养学生们对树叶的概括、夸张、装饰和组合的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现出叶子上的小血管。这样既激发了学生们丰富的创造力，鼓励学生们大胆的进行想象和创作，从而提高美术素养。

五、引入综合实践元素，感受操作之美

综合实践课是伴随当前新课改应运而生的一门新型课型，把小学美术和综合实践课整合起来，有利于加强学科整合，使美术课的教学内容更加科學、实用和合理;有利于提高学生们的自主学习能力;还利于开发美术课程资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，适应现代教育教学的发展。在人教版三年级上册美术《美术小记者》一课，我们会指导学生学习简单的摄影知识，指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程，引导学生通过简单的策划、采访、编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦，这就是一节以美术与综合实践相融合的课型，即综合探索课。

美术与综合实践，旨在跨学科的角度，弥补学科课程的不足之处，并更有效地运用各科课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。

六、引入信息技术元素，感受科技之美

美术教育作为素质教育重要的组成部分，应紧随时代的步伐，不断更新教学手段。电脑多媒体的应用充分调节了学生的视觉、听觉，激发了学生的多种感官功能，能够更加直观形象地展示在学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性。在美术教学中，电脑也方便于我们的生活，丰富我们的生活，越来越多的出现了电脑绘画、数字动画、图形处理等，例如人教版三年级上册美术《电脑绘画》，就是指导学生在Windows图画程序中进行复制，粘贴，组成一幅四方连续，从而学生们感受到电脑美术课的乐趣和设计成功的喜悦。而这节课就是建立在学生掌握基本的绘画理论和造型能力，掌握视觉艺术所具备的观察能力、创意能力和艺术语言表达的能力的基础之上完成的。

实践证明，美术与其他学科之间有着密切的联系。美术与其他学科间的互相渗透和融合，是现代课程改革的发展趋势。作为美术教师，我们在教学中要能打破美术与各学科之间的壁垒，突破学科的界限，整合学生的知识把美术与相关的学科（如思品、语文、音乐与信息技术等）有机地结合起来。通过美术与其他学科的整合，常常会带来意想不到的发现。我们应该始终以美术教学本身为根基，广泛地吸收其他学科教学的有益成分去开辟自己的教学新路，这样我们的美术教学才会越走越宽。

作者简介

姓名：徐莹，出生年月：1985年1月6日，性别：女，民族：汉，籍贯：山东潍坊，职务/职称：二级教师，学历：大学本科，研究方向：美术。