幼儿舞蹈创编的问题与策略

李秀明

摘要：在现代社会开展幼儿教育的过程中，要加强审美教育，激发幼儿自身潜能，让幼儿能够获得更全面的发展。舞蹈训练可以增强幼儿自身的协调能力、提高气质、开发脑力，对于幼儿的终身发展来说，起到了良好的锻炼作用。为了有效提高幼儿舞蹈教学，加强舞蹈创编，能够更好的满足幼儿学习需求，本文将主要探讨幼儿舞蹈创编存在的问题以及提高策略。

关键词：幼儿;舞蹈创编;教学策略

前言

从实践调研中可以发现，幼儿本身对于舞蹈具有一定的兴趣，这是幼儿的天性，从心理层面上，舞蹈能够帮助幼儿更好的发现美、展示美，同其他教学形式的不同之处在于舞蹈教育本身也具有一定的娱乐性和吸引性，可以有效提高幼儿的学习兴趣，激发学习潜力，所以幼儿舞蹈教育需要得到相应的重视[1]。舞蹈创编一直是我国幼儿舞蹈教学中的薄弱，很多教师都是采用模仿教学的方法，这些舞蹈较为专业化和成人化，并不适合幼儿学习，所以教师在进行舞蹈创编时，要基于幼儿的特征进行舞蹈编排，让幼儿舞蹈更符合幼儿的心理预期。

一、幼儿舞蹈创编的主要目的

幼儿阶段的个体往往会通过自己的主观想象来支配行为，这也是幼儿本身的表演天性，幼儿舞蹈创编要从创新性的角度出发，应用更加多元的舞蹈形式激发幼儿的表演天性，并在原有的教学基础上进行创新，提高编舞的质量。

（一）幼儿舞蹈创编是保证舞蹈教学质量的基本能力

当下教育强调发展全面型人才，很多幼儿都喜欢舞蹈，舞蹈也是整个幼儿阶段学习的重要课程，舞蹈教育可以帮助教师塑造一个良好的教学氛围，让幼儿在感受美的过程中体会艺术带来愉悦，进而将自己的认知展现出来[2]。幼儿舞蹈教育需要得到相关教师的重视，加强幼儿在舞蹈教育中的收获，所以加强舞蹈编排也是非常重要的，幼儿编舞要从幼儿教育的认知规律层面展开，教师要了解儿童舞蹈的心理以及对动作的偏好，根据幼儿本身的自学能力以及学习情况，灵活调整学习内容，让舞蹈创编更有活力。

（二）舞蹈创编有助于激发幼儿的想象力

幼儿阶段是发展想象力的关键时期，幼儿编舞人员要注重激发个体的主观能动性，为幼儿学习提供想象空间，从而更好的完成舞蹈表演。舞蹈教师也要加强自身的教学经验，结合教学实际情况以及幼儿的舞蹈学习基础进行创编，让舞蹈变得更具新意，激发幼儿学习兴趣，在这一过程中让幼儿得到想象力的塑造，进一步体会舞蹈的意义[3]。

（三）幼儿舞蹈创编有助于培养幼儿的舞蹈意识

幼儿阶段所开展的教学要帮助幼儿打下良好的认知基础，而舞蹈创编正是幼儿舞蹈教育实现创新的重要路径，教师要根据幼儿的性格特征以及能力水平，发挥出舞蹈本身的艺术性，使其融入到幼儿舞蹈创编中，增强幼儿的舞蹈意识，让幼儿能够在投入舞蹈学习时感受到创新的力量以及艺术的愉悦，从而养成良好的艺术学习习惯。

二、幼儿舞蹈创编中存在的问题

（一）幼儿舞蹈创编中缺乏符合幼儿特点的舞蹈教材

一般來说，很多幼儿园说使用的幼儿舞蹈教学教材都是脱离于时代的，而且教师也缺乏更新教材的意识，如果幼儿所学习到的舞蹈内容是落后，不够创新、和幼儿生活联系不足的话，则会导致幼儿在舞蹈学习的过程中兴趣降低，也影响了幼儿舞蹈的教学质量。很多幼儿并不知道舞蹈是动作的含义，心理需求层面没有获得满足，教师即使花费了大量的力气带动幼儿进入舞蹈情境中，幼儿始终较为被动，无法激发良好的情感体验[4]。所以，教师要认识到当下幼儿舞蹈创编教材的局限性，从激发幼儿舞蹈学习兴趣的角度出发，避免滞后的教材影响舞蹈教学的质量。

（二）舞蹈和音乐的结合性不够

很多教师在进行舞蹈创编时只是关注到了舞蹈的层面，教给幼儿动作以及舞蹈技巧，忽略了和音乐之间的融合，实际上舞蹈和音乐是相辅相成、彼此配合的，如果舞蹈脱离了音乐表演，则会丧失节奏感和韵律感，幼儿也很难体会舞蹈动作的含义，造成了心灵和肢体的脱节。这种情况也会使得幼儿舞蹈教育的艺术价值降低，一些幼儿只会机械性的模仿教师的动作，没有音乐也无法打开想象力，严重影响了舞蹈教学的质量。

（三）没有充分考量幼儿的生理特征

幼儿舞蹈创编还存在一个严重问题，即教师往往忽略了幼儿的生理特征，很多创编的动作都过于成人化，幼儿理解不到位，而且难以完成。例如，很多幼儿舞蹈中所出现的下腰、抱腿等等，对于幼儿阶段的个体来说生理发育还未成熟，这些动作可能会对幼儿造成身体的负面影响，加上幼儿舞蹈基本功不扎实，完成难度较高的动作是容易受伤。所以，幼儿教师要平衡好舞蹈创编以及幼儿身体健康之间的关系，考虑到舞蹈创编的安全性，同时也不能避重就轻，仍然要发挥舞蹈对身心健康的正面影响作用。

三、幼儿舞蹈创编优化的相关策略

（一）取材于幼儿生活

生活是舞蹈艺术的源泉，舞蹈创编中所使用的形象语言等等，都要来源于幼儿的生活，从而激发幼儿的学习兴趣。这些和生活接近的舞蹈动作需要舞蹈创编者仔细观察生活中的细节，将生活中的表情以及动作融入到舞蹈表演中，这样才能够让整个表演更加真实，也有利于激发幼儿的表演欲望。教师可以摆脱舞蹈创编教材的束缚，直接选择幼儿喜欢的书籍或者诗歌，将其作为题材，让幼儿在了解书籍中寓意的基础上，将自己心灵中所迸发出的动作表演出来。起初教学时，可以让幼儿跟随音乐模仿自己喜欢的卡通人物或者小动物，基于幼儿热爱模仿的特点，让幼儿初步感受舞蹈的节奏和韵律。

（二）把握幼儿的心理及生理特征进行舞蹈创作

幼儿正处于生长发育的关键时期，开展舞蹈教育时要将舞蹈视为一种活动，以促进幼儿生理发展、增强体质。针对当下幼儿舞蹈创编中成人化和专业化的问题，教师尤其要考量到幼儿的成长情况，在舞蹈的形式、内容方面进行科学设计，不符合幼儿生理特征的舞蹈动作要去掉，避免幼儿在舞蹈中受伤。在心理层面上，教师进行舞蹈编排时，也要符合幼儿的心理特征，按照幼儿的思维方式进行创作，这样才能够有利于幼儿感受舞蹈中的乐趣，进而爱上舞蹈[5]。所以，教师也要了解幼儿的心理特征以及偏好，这样才能够让舞蹈创编更适合幼儿的生长发育。

（三）创作者本身要提高自己的专业素养

创作者本身要提高自己的音乐素养，尤其是音乐知识以及相关技能，这是舞蹈创编最基础的条件。其次，幼儿教师也要进一步了解幼儿的生理以及心理发育特征，根据幼儿的兴趣爱好，创编适合幼儿发展的舞蹈，加强幼儿心理学学习。在舞蹈创编时要增强和幼儿的沟通和交流，这也是增强幼儿学习主观能动性的有效策略。

（四）对舞蹈中其他条件进行控制

由于音乐和舞蹈之间是密切相连的关系，所以教师要选择合适的音乐，根据音乐进行舞蹈的创编。在教育的过程中，可以先向幼儿播放一段音乐，激发幼儿的韵律体验，然后让幼儿将自己的动作尽可能做到和音乐的协调，从而实现感情的抒发。

在带动幼儿进入舞蹈学习情境的过程中，教师也要加强灯光以及服饰方面的配合，虽然每一堂课并不是真正的舞台，但是教师仍然要对幼儿做出舞蹈上的要求，这样可以让幼儿更好的融入到气氛中，将舞蹈所要传递的情感和情绪表现出来。教师也可以在班级中使用简单的灯光，做好氛围构建，加强幼儿的参与积极性，锻炼幼儿的创作能力，教师要多发挥出幼儿的主观能动性，让幼儿也成为舞蹈创编的一部分，所有人都参与其中，共同创造一个集体的舞蹈动作。此时教师也要對幼儿编制的舞蹈进行指导，运用适当的鼓励，促进幼儿形成积极情感和心态。

结语

综上所述，在开展幼儿舞蹈教育的过程中，加强舞蹈创编需要幼儿教师从舞蹈的内容和形式上进行调整，舞蹈的内容要符合幼儿的心理、认知，动作则要避免对幼儿的生理健康造成损害，选择的舞蹈和音乐要具备一定的趣味性，加强幼儿对作品的理解，同时也要注重基于舞蹈创编，发挥幼儿的想象力以及创新能力，帮助幼儿在舞蹈学习的过程中实现全面发展，在体会美、发现美、创造美的过程中，得到更多的心灵愉悦。

参考文献

[1]陈瑶. 幼儿舞蹈创编艺术的实践路径研究[J]. 包装世界， 2019， （07）：127-128.

[2]龙雨婷. 幼儿舞蹈创编的问题及其研究对策[J]. 文学少年， 2019， （021）：P.1-1.

[3]张兰. 浅议幼儿舞蹈创编策略[J]. 青春岁月， 2020， （08）：47-47.

[4]石琇瑗. 幼儿舞蹈创编的策略分析与研究[J]. 中国文艺家， 2019， （01）：192-194.

[5]岳柏阳. 儿童舞蹈创编的问题及思考[J]. 科学咨询， 2019， （025）：75-75.