定向运动在中学体育教学中的现实意义

张进银

摘要：当前我国教育的发展日趋改革，“五育”并举即德、智、体、美、劳培养模式正在探求他新的发展理念。在中学校园里，大家都在探寻哪门课程或一项活动能够真正培育学生的“五育”。至此，笔者通过多年的校园定向运动教学研究发现，通过校园定向运动就能够实现这一课程或这项活动达到“五育”并举，真正实现德、智、体、美、劳全面发展，也能够培养学生的正确判断力、思考力、奔跑能力、识图能力、审美能力、适应能力、方向感等。

关键词：定向运动 体育教学 课堂教学 学生 锻炼

一、定向运动

定向运动主要考验学生的识图、奔跑、路线规划、方向感等基本技能，是智力与体力并重的一项新兴的智能运动。通过定向运动教学能够使学生的理论知识、身体素质、独立判断能力、实际动手能力和心理品质等诸多方面都得以充分的发挥。对学生的综合素质提高有着非常重要的意义;结合现实具有“理论联系实际”、“智体结合”、“课堂内外结合”、“科技创新体育”“思维拓展训练”四结合的意义。因此，在中学体育教学中开展校园定向运动课程具有十分重要的意义。

二、制约传统体育课的因素

1.来自受教人的因素

现代学校的体育教学不同于先前，受教人的各种维权意识很强烈，受不得半点委屈，对于课堂中完不成的动作和任务，老师言语稍微过于严厉就会上告老师或是采取过激行为来逃避体育课。受教人的心理承受能力很脆弱，没有吃苦精神，怕累、怕晒、怕脏、怕说、还自私，稍微出点汗就开始嫌弃，久而久之导致懒散，躲滑的恶习滋生成性。

2.社会方面的因素

随着科学技术的发达，各种媒体的舆论也很宽泛，有些人为了博得网络点击率，不明真想，断章取义的评论老师，处于自我保护的意识，老师也不敢过于严格的进行课堂体育任务教学，生怕出现课堂教学安全事故，教师的心理压力也很大，处于前怕狼后怕虎的瓶颈时代。

3.学校方面的因素

体育教师的待遇很低，具体表现在：一是教师课堂教学系数是0.8，也就是说文化课一节课按1的系数来体现教师工作量，而体育教学一节课是0.8，这对体育教师的教学心理有一定歧视不公平，导致文化课教师总认为体育教师就是一二一，体育教师没有地位。二是体育课属于户外教学，冬寒夏热，没有补贴，就连服装费都没有统一的标准，以至于教师心理差异性较大。

4.家长的理念

受高考指挥影响，家长对于学校体育课教学从心理上很排斥，认为体育训练就是耽误孩子学习文化课，体育训练会严重影响孩子的中考，体育教师们组织一个训练队的难度是很大的，做家长、学生以及科任教师等的思想工作是很不容易的。较难落实一项训练或比赛，所以说想改变社会对于体育的重视，首先必须改变家长的理念和社会对于体育课教学的观念转变。

5.教师的因素

新时代的教师要有学无止尽的探索精神，不光是向学生传授传统的体育知识，还要善于挖掘地方课程，开发新型健身锻炼项目，有效的将挖掘的新型项目巧嫁于传统体育项目中，学会变通，学会创新，学会应用，学会引用，学会学习。

三、体育教学中开展定向教学的现实意义

定向运动是一项集健身性、知识性、趣味性和国防教育性于一体的体力与智力并重的综合性体育项目。特别适合在中学生中开展，中学生正处于身体发育的黄金阶段，经常参加定向运动不仅能够强健体魄，还能让学生在轻松愉快的游玩过程中增长识图、用图知识，同时对培养学生独立能力、判断能力、思辨能力等非智力因素还据有独特的作用。当前，在学校大力开展定向运动主要有以下意义：

（一）激发学生学习体育的兴趣

定向运动具有特殊的趣味性和魅力，是一项体能与智力并举的新型体育项目，它不同于体育教学中的游戏，如教学中常用的游戏“长江黄河”“贴膏药”“接龙”等游戏，在中学的体育课堂上学生会不愿意配合。教师实现自己的课堂教学任务是有一定难度的，为此，笔者经过多年的潜心研究认为，通过定向运动的教学糅合趣味性，完成传统体育教学任务，而且还可以巧借文化课知识、社会知识来丰富体育教学内容。由此看来定向运动的特征，它符合中学生的年龄特点。而且可结合常规课堂中的跑、投、跳、攀爬、跨越等基本内容，都可以在定向课中实现，这不但打破了传统体育课长期以来，以一种封闭式、填鸭式的教学模式，而且更为有效的是增强了课的实践性和趣味性，所以说它适宜在中学体育课上开展，定向运动同时又是一项团队协作完成任务的项目，每个参加的学生都必须分工合作，同学之间相互交流沟通才能完成任务。

（二）帮助学生改善心理健康水平

中学体育教学中采用定向运动教学的授学方式，能够极大的促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学生能够在大自然中通过愉悦的自由跑练习强健身体，使其通过各种技能的跑改善身体运动机能，增加肺活量，运动中由于肌肉在紧张和松弛中不断的交替变换，极大的改善了学生的心肺功能和心血管机能。通过活动学生的心理抗压能力和心理承受能力、快速反应、判断、方向感等均得到不同程度的提高，为今后的生活、工作、学习奠定坚实的基础。

（三）培养学生的集体荣誉感和社会适应能力

定向运动引入中学体育教学，极大的丰富了传统体育教学的内容，将以往枯燥、乏味的体育活动通过趣味定向运动融入其中，使学生在寓教于乐的氛围中乐学、善学，同时教师也可将其他学科知识融入定向运动教学中，让学生的课堂知识在游戏中、活动中得到巩固和升华，从而丰富了教学内容。另外，教师可根据教学需要，渗入一些社会知识，让学生在训练中学会如何生存，如何去努力适应环境，适应社会，在集体活动中培养学生的集体荣誉感和社会适应能力。

（四）增进友谊，相互合作

定向运动是一项集智慧与体能兼容的新兴运动，学生不但可以在愉悦的氛围中进行锻炼和学习，更为重要的是通过参与定向运动的学习，和同学之间增进了彼此间的友谊，促进相互间的了解，增强了同学之间的相互合作，化解之间之前的矛盾，为今后的人生之路奠定坚实的基础。

四、结束语

定向运动源于军事，结合青少年国防教育，筆者认为定向运动是一项很好的运动，在中学生中开展不但极大的丰富了教学内容，又直接拓展了学生的“五育”，改变了传统体育教学的枯燥形式。为极大的发挥课堂教学功效，体育教师要更新观念，提高自身能力，让定向运动更好的服务学生，真正在中小学体育课堂中得以开展，发挥他独有的特色。