新医科战略中口腔医学教育发展的思考

刘佳绪

摘要：目前，口腔医学技术人才已成为世界上最紧缺的人才之一。我国许多高职院校都开设了口腔医学技术专业。高职教育应具有高等教育和职业的特点，教学活动既要满足学生发展的需要，又要满足学生毕业后职业活动的需要。目前，更高的口腔技术教育招生普通高中和中等职业毕业生两个来源的学生，中等职业还包括非专业中职毕业生，和当前高职教学计划普通高中毕业生作为起始点，因此，在教学安排和教学的实现是很难避免的一系列问题。为了促进口腔医学专业教育的发展，有必要构建口腔医学专业教育的新模式。

关键词：新医科;战略;口腔医学;教育发展;思考;

引言

口腔医学的发展呼唤创新型人才的出现，培养创新型人才已成为当今口腔医学教育的一项战略任务。培养口腔医学创新型人才的关键是要建立有利于人才培养的口腔教育模式。传统口腔医学教育是在计划经济体制下建立起来的。它以生物医学模式为基础，以主体为中心，以传授知识为目的。其缺点是重专业轻基础，重科学技术轻人文，重知识轻能力，重理论轻实践，重共性轻个性。现代口腔医学已经发展成为一门重要的学科，不仅是一门技术，技术。它涉及学科广泛，以医学为背景，结合材料学、工艺学、力学、美学等相关学科。目前的口腔医学教育模式已不能适应当今口腔医学发展的需要。构建一种有利于培养创新型人才的医学教育模式势在必行。新模式是在改革传统口腔医学教育模式的基础上建立起来的。

1.口腔医学教育现状分析

据调查，随着人口老龄化的发展和人民生活水平的提高，人们对口腔修复系统的需求越来越大，对口腔专业技术人员的需求也越来越大。口腔技术人员已经成为当今世界上最需要的技术人员之一。高职教育应具有高等教育和职业的特点，教学活动既要满足学生发展的需要，又要满足学生毕业后职业活动的需要。目前，我国高职院校已经开设了口腔医学专业。大医学的基本要求是判断所有的医疗手段的主要行为，但口腔修复治疗和操作的要求不仅仅是诊断的要求，和良好的治疗和操作技术的培训是口腔学教育行为的关键。口腔医学教育作为医学高等教育的一门特殊学科，具有不同于普通医学教育的内在特征。

2.教育发展思考措施分析

2.1重点培养学生的创新意识与科研能力

创新意识和科研能力对学生特别是医学生的成长至关重要。因此，在平时的教学中，教师应该有意识地在课堂讲解中加入科研内容，改变原来只灌输课本知识的教学方式。另外，要有意识地引导和启发学生对所学知识进行思考，使学生掌握学习的主动权，自主学习。

2.2人文素质融入社会实践活动

为适应新世纪对医学生人文素质的要求，在口腔医学教学安排中大力提倡学生的社会实践活动，提高大学生的专业人文素质水平和岗位能力。2008年，成立了“8020”口腔医学口腔健康协会，旨在促进口腔健康知识和口腔疾病预防措施人群口腔健康意识的提高，培养大学生口腔卫生服务能力，通过社会的努力，试图把人类80岁的嘴里还有20可以锻炼的功能自然牙齿。在暑假和一年一度的爱牙日期间，我们在校开展口腔健康知识宣传，在社区开展免费门诊和老人、学龄前儿童口腔健康知识宣传。通过多种形式的社会实践活动，充分调动学生参与社会实践的积极性，进一步推动大学生人文素质教育向纵深发展。随着社会的进步和口腔医学的发展，口腔医生不仅需要具备优秀的医学技能，还需要具备人文素质，这也是未来教育不断发展的方向。人文素质不仅是知识的积累，更是一种情感和情操。人文素质的培养不能仅靠灌输和阅读来实现。更重要的是经验后的感知。

2.3模块化课程管理

医学伦理的核心是医学人文精神，是医学对待生命的根本态度，是对病人健康的终极关怀，是对人的生命权的尊重。课程按临床牙医师岗位分为必修课、选修课和实践课程。选修课程包括《大学生心理健康教育》、《人际交往技巧》、《医学心理学》、《健康法概论》等。这些课程加强了素质教育，拓宽了学生的知识面，培养了创新意识和创业精神，更好地适应了现代医学模式的转变。它还提供了课程，如“职业规划”和“就业指导”，刺激大学生职业发展的自主权，建立正确的就业前景，敦促大学生理性地计划他们的未来发展，并努力有意识地提高他们的就业能力和职业生涯管理的过程中学习的能力。目前，加强人文课程的比重不仅不会影响口腔医学专业学生的专业知识学习，还能促进学生的全面发展。

2.4改革传统考试方法，创建多种考核方式，提高学生自主能动性

目前口腔临床药理学课程考试方法单一，采用传统的闭卷考试。内容包括填空、名词翻译、选材、简答题、问答等。完全封闭的书考试比较片面，许多学生为了应付考试，考试前盲目地死记硬背，考试后的印象不深，甚至一些学生为了得到高分，找老师重点，掌握知识，运用知识的能力并没有真正得到改善。如何科学、公平、合理，综合评价学生的学习效果客观，选择适当的测试方法和重要，合理的评价方法可以发挥积极的主导作用，激发学生学习兴趣，巩固知识，提高分析问题和解决问题的能力，等起到了重要作用。

2.5构建导向创新人才培养的教学评价体系

科学的教学评价体系关系到创新人才培养的方向，关系到维持创新教育的动力，也关系到构建医学教育模式对培养创新人才是有效可行的关键。首先，评价的内容要全面、系统、科学，不仅要考察学生记忆和理解知识的能力，也要考察学生灵活运用知识、举一反三、解决实际问题的能力。其次，考核形式要多样化，充分利用笔试、实验操作和临床技能考核等不同特点的形式，从不同的方面考核学生。同时，研究报告的形式的小论文和小总结可以反映出学生是否可以充分利用各种信息资源，积极获取知识和解决问题，发挥了积极的指导作用的培养学生的科学研究能力和创新能力。

2.6加强实用性创新型的师资队伍建设

职业教育要求教师不仅要有专业的理论水平，而且要有熟练的专业实践技能和引导学生创新的能力。原教学人员来自口腔科团队，他们在口腔科专业的理论和实践非常扎实和丰富，但在口腔科技术专业缺乏相应的教育背景和临床实践活动。因此，在师资队伍建设中，应制定并实施教师培训计划，安排每一位教师到先进义齿加工企业进行技能培训，学习先进理念。还规定每位教师每年应在节假日到义齿加工企业工作一定的时间。优化实践教学人员队伍，充分发挥他们在实验教学中的作用，更好地完成教学任务。建立健全实验教学人员激励机制，鼓励实践能力强的教师承担实验教学工作。这需要老师的奉献和奉献精神，也需要部门的大力支持，对课余时间积极开放的实验室技术人员给予精神和物质上的奖励，真正做到了奖励勤奋而惩罚懒惰。以保证实验教学的课堂教学方法、课后开放实验室、课程成绩评价。全年在规定的时间内，都有教师指导学生做实验的规定。

3.结束语

总之，时代的教育是随着新的社会需求的变化而变化的，但不变的是，在学校教学中，需要找到一种能够真正影响学生，引导学生找到自己需要的知识的理论和体系。要使口腔医学教育更好地发展，解决口腔医学教学发展中遇到的困难，必须依靠这一理论。

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