中职学生社团的职能探索

杨茜茹

摘要：在我国社会经济快速发展的背景之下，社会对于教育的要求也越来越高，很多家长都十分关注学生在校的日常活动以及学习状况，因此在中职教育中，应更好地发挥教师与各种社团的职能，以切实提升育人水平。尤其在学生社团开展活动的过程中，应当充分考虑社团的组织属性，采取合适的方式对社团成员进行思想指导，以最终推动学生全面发展。

关键词：中职;学生社团;社团职能

社团活动是实践课程开展的重要组成部分。在新时代开展社团活动的过程中，应当以德育教育作为核心，不断培养学生的实践能力以及创新精神，改变传统的教学方式，从而发挥中职学生社团的职能。

一、中职学生社团的职能

（一）提高学生能力

中职院校各类专科学生体育社团组织是中职院校学生第二课堂体育活动的重要组织主体，在其参与组织的各类学生文娱娱乐体育活动和各类专业技能培训活动中，学生积极参与社团组织与开展活动，其在运动手上的实践操作能力、与其他人之间交流沟通能力与其他人之间合作互动能力、解决实际问题反应能力等都一定能及时得到很好的培养锻炼和不断提升，综合身体素质也能得到大大加强，也就更有利于促便在校学生全面健康发展。

（二） 发扬校园文化

中职院校的学生文化社团活动作为弘扬校园文化的重要组成载体，在丰富广大高职院院学生通过校园文化学习生活的需要同时，也能够让好的校园文化在潜移默化中不断得到进一步深化传承和拓展发扬。例如，学术报告、专题讲座等各种文化交流活动，可以直接和间接性地进行党的思想、文化和核心价值观的传播。由于学生协会社团活动源于学生自身兴趣，是学生自发自愿组织的，又直接服务于学生，在学生中早已具有相对广泛的社会认可度和具有群众性的基础，其中所传播的科学世界观、认识观、价值观也更容易为学生所理解接受和广泛认可，在学生传播中国校园文化上也更具有天然的独特优势，能切实实地成为指导学生政治思想和实际行动的重要参考。中职院校校园内涵文化建设，必须牢牢把握抓好和切实用好高校学生文化社团这一重要抓手，切实充分发挥其在推进校园文化内涵建设过程中的重要带动作用，让其发展成为一个引领着我国校园文化建设潮流，是不断提高高校学生社团综合文化素质、陶冶学生道德情操的重要文化载体和有效途径。

（三）展开思想政治教育

社团活动开展是中职院校对学生教师进行自身思想政治化教育的一种重要途径，利用学生参加社团活动开展学生思想理论政治素质教育，有利于不断提高学生思想理论政治素质教育的社会吸引力和社会渗透力。这跟中职院校建设学生发展社团的组织性质和各种活动开展形式息息相关，学生发展社团的集体自发性和社会群众性以及各种活动形式开展的内容多样性、生动性，思想和党政治理论教育活动内容能够寓于其中，易于为学生所知和接受。同时，思想理论政治文化教育与高校学生学会社团活动结合为中职院校学生思政教育发展注入了新的青春活力，有利于促进思想政治教育实践活动的不断创新和更加好地适应了学生发展需要。

二、中职学生社团开展策略

（一）发挥榜样作用

由于现代中职生对网络的接触越来越多，社团成员们会过早地接触社会上的很多东西，以此导致他们的思维过于成熟，对于教师的权威性在不断减弱。对此，在开展学生社团活动的过程中，首先应当以更为严格的要求来规范社团成员。在开展管理工作的同时进行规范，充分发挥榜样作用。例如，在组织秋游的相关活动时，可以引导社团成员们在秋游的过程中不能随意扔垃圾。但是，这样一种说教式的方式不能够起到良好的效果。对此，教师可以让学生们在秋游当天带上垃圾袋，将垃圾装着，找到垃圾桶之后再扔垃圾，并且在秋游的途中，教师也应当以身作则。自己这样做，让社团成员去模仿。这样一来，社团成员看见垃圾也会赶紧捡到自己的垃圾袋里，这样才能够充分发挥榜样的力量[1]。

（二）发挥学生的主观能动性

通过观察我们发现当下学校在开展学生社团活动的过程中，教师具有主导的作用，而很多社团成员只能够被动地参与到活动当中，教师并没有给学生足够的时间以及空间。因此在实际活动开展的过程中，对于锻炼社团成员的能力仍然存在一定的缺陷。在此背景之下，无论是社团成员的生理还是心理都无法充分的将其融入于教学活动之中，并不能够充分发挥社团成员的主观能动性。针对这种情况教师应当积极的改变学生，转变学生的学习态度，使得社团成员能够主动地参与到学生社团活动中，教师也应当学会放手，通过关注活动开展的过程，最终达到学生社团活动开展的目的[2]。在学生社团活动开展的过程中，教师可以尊重社团成员的兴趣，爱好组织活动或者是成立梦想俱乐部，通过跳蚤市场、小小讲台等等活动能够体验学生想要做的工作和事情，引导社团成员不断努力，从而为推动社团成员全面发展奠定基础。除此之外，社团成员也可以根据自身的爱好成立社团，例如舞蹈社团、折纸社团等等，并且招募社团成员，通过制定选拔方案开展海选等等，充分发挥社团成员在活动中的主导地位，而在此过程之中，教师可以作为社团成员的助手，引导活动方向。在社团课中，当看到有学生积极讲解自身准备的活动内容时，我们可以充分的感叹社团成员的强大能力。在活动开展的过程中也能够锻炼学生的创造性，从而为社团成员的身心健康成长提供保障。

（三）开展小组合作

在新时代，学生社团活动课程推进的过程中，运用合作探究的模式能够满足这一年龄阶段学生的学习特点以及性格爱好，同时也能够更快地帮助学生适应学生社团活动需求。小组合作教学模式能够充分调动学生参与学生社团活动的积极性，使得社团成员能够以小组为单位针对学生社团活动展开主动探索，并且充分发挥社团成员的主观能动性。通过合作探究的学习方式也能够给予社团成员更多的时间进行自主学习。教师在小组合作教学的过程中可以为小组成员安排不同的学习任务或者由小组内部进行责任分工，这样能够确保每一位学生都能够投入到学生社团活动之中。小组探究能够帮助学生树立正确的价值观，由于中中职生这一年龄阶段仍然处于自我意识完善的重要阶段，因此，该阶段是培养社团成员形成正确价值观以及情感观的重要阶段。社团成员在个人发展的过程中会受到周围因素的影响，因此以小组探究形式开展的学生社团活动既能够为社团成员提供良好的学习环境，同时也能够使得社团成员与社团成员之间相互帮助，相互关心，最终推动社团成员全面发展[3]。

结束语：

综上所述，在当下学生社团活动课程开发的过程中存在一刀切的现象，学生社团活动课程往往十分单调，不符合社团成员的生活实际情况，因此教师应当结合学情，不断丰富学生社团活动课程的内容，加强开发力度，充分发挥社团成员的主观能动性，通过优化学生社团活动，从而创新活动方式，进而推动社团成员健康发展。

参考文献：

[1]李莉.高品質社团活动促进学生实践创新素养提升的探究——以中职市场营销专业“小商品展销会”为例[J].教育科学论坛，2020（33）：47-50.

[2]纪霖.中等职业学校实行准军事化学生管理对学生社团发展的促进作用——以漳州工业学校为例[J].现代职业教育，2021（26）：168-169.

[3]朱翔.以专业社团为载体的中职学生创新创业教育研究与实践——以计算机专业社团为例[J].武汉冶金管理干部学院学报，2021，31（02）：58-60.