合作学习在中职英语教学中的应用初探

王自强

摘要：这些年来伴随着我国经济的快速发展，也逐渐加大了，对于教育改革的深入推进，与此同时我国新课改的全面深入，在一定程度上提升了我国教学质量，同时通过创新其教学模式优化方法，更好的培养学生的综合学习能力。但是在实际的调查中了解到，我国推进合作学习模式，在一定程度上提升了我国师生之间的合作交流，同时利于学生学习，成果得以展示，更好的把控课堂节奏。因此它的有效使用在一定程度上具有明显优势，因此本文重点对于合作学习在我国中职英语教学中的具体应用情况进行调查与分析，同时分析其现实意义，为我国后续的教学策略制定提供一些参考价值。

关键词：合作学习;中职英语教学;教学策略

前言：

众所周知，合作学习对别个体学习而言，更多是团体进行学习，由于竞争学习的性质有所不同，主要是指学生通过组建一定的团队和小组来制定共同努力的目标，并且将学习任务分配到每个人，进行明确分工，互助学习。这个模式在整体的推进过程之中，由于我国当前知识体系较为庞大，同时内容较为复杂，这样可以更加容易的帮助我国小组内每个成员定期学习主题内容，并且减少了一些时间和精力，提升了我国的学生学习效率，同时小组合作学习，也是对于团员在一起协调能力和自主意识的培养，因此具有十分积极的影响。

1、合作学习在中职英语教学中的现实意义

①符合当代中职学生性格特点

笔者通过调查了解到，在当前我国中职学生学习生涯中，对于英语这一学科来说基础知识点较为薄弱，同时个人兴趣并不高，因此缺乏一些自信，在学习的过程之中，无法长时间的保持专注的学习力，因此呈现出注意力不集中和无兴趣学习等现象。并且这些现象在一定程度上导致学生对于知识存在一些断层现象，从而导致了学生对英语学习有一定的负面影响，不仅如此，我国大部分中职教师还发现大部分学生十分害怕课堂和教师因此对于学习有一定的抵触情绪。但是推进合作学习之后，利用学生之间的互动互助，在一定程度上鼓励了学生主动参与学习，这样更好地营造了学习氛围。

②符合中职英语教学特征

在我国中职英语教学过程时，不但需要考量应试教育的考核情况，还需要根据学生的实际学习能力，对于学生培养口语组织能力有一定的要求，因此合作学习的有效利用在一定程度上推动了学生自主练习口语，并且有效的提升了英语水平。

③符合学生职业性发展

对于合作学习进行细致分析了解到它有利于学生培养自身的综合能力，同时对于一些团队的领导能力和协作意识，沟通交流的能力，都获得了极大提升，在分配学习任务时可以利用同学之间的互相监督来更好的完成英语作业，这在一定程度上都从潜移默化的环境中对学生产生了正面影响，并且培养学生的综合学习能力。

2、合作学习在中职英语教学中的策略探讨

①合理划分合作学习小组

据调查了解到，我国中职英语合作学习主要是以学生为主体进行翻转课堂的安排，同时要求学生可以认真的掌握课堂节奏，把握秩序，合理划分相应的学习小组，对于小组的数量和质量都要进行细致考虑，这也就表明小组内的各个成员可以通过相互协调共同成长，来促进小组内每个成员的个人能力发展。这也就要求教师在进行鼓励学生合作学习时，对于小组需要进行合理的探讨，同时小组成员应以4～5个人为最好，并且要包含一定的社交能力和学习成绩优异。等多种因素可以平衡发展，同时小组合作学习，还应该根据学生的学习情况进行及时的调整，对于存在的问题也需要进行及时的解决。

②创设主题实践活动

在我国中职英语合作学习过程时，需要首先立足于教学内容，并根据相应的学习内容开展主题教学活动，这样可以方便学生自行独立的设计学习任务，同时强化自身的英语思维和解决问题的能力。并且为了更好的提升学生的参与度，可以采用多样式的方式来进行相关内容学习，教师可以将不同座位的学生按照英语成绩和能力进行分组，并且设置不同的主題，经常运用角色扮演等手段来进行场景规模化训练，这样可以提升学生的兴趣度，同时通过创设情境可以让学生培养英语思维，构建完整的体系。这样寓教于乐，可以让学生更加愿意参加一些主题实践活动，在活动中提升自身的个人能力。

就比如教师在进行相应的单词教学时，如果只是采取较为传统的讲述式方法，学生对于教师也会审美疲劳，对于课程更不愿意进入情境中学习，这样教师就可以采用一定的情境式教学，让小组成员扮演陌生人进行互相交流，并且在交流中注重对于陌生词汇的了解，并且描述自身特征，在一定程度上培养学生的交流能力和情景对话能力。

③完善合作学习评价机制

教师在教学中对学生的学习评价是不能有统一的概论而决定的，需要进行公平公正的工作安排，首先针对每一个小组的学习水平，要制定一个合理且切合他们身心特征的评分机制，并且根据每个学生的最终成绩和平时的所得成绩进行全方位的分析，要进行综合的考量学习成果，并且给予学生一定的正面评价，让学生明确自身的重要性，同时培养其兴趣，更好的保持学生学习的热情。其次还需要让学生意识到自主评价的重要性，要学会自主进行自身评价，多注重自身能力的发展，减少与他人攀比现象的发生，从而更为全面的反映出学生整体学习过程的动态性变化。

结束语：

综上所述，我们也不难看出，在现今我国推行新课改的背景之下，我国中职英语教学活动更应该朝着多样化方向发展，同时推进小组合作学习方式应用于课堂之中，可以打破我国传统英语课堂的教授模式的束缚，同时以学生为主体，更好的明确学生发展的目标和任务，重视学生自身能力的培养，同时发展学生言语表达能力和沟通交流能力等个人能力的快速发展，让学生培养出更加独立的人格。并且通过构建较为完备的英语知识体系可以让学生的学习更加独立发展。并且鼓励学生长久坚持下去，可以对英语这一学科保持长久的兴趣，并且通过不同的方法加以学习，来立足于教学实践价值之上，来有效提升我国中职英语教学的质量水平，同时践行我国新课改下的教学观。为我国教育水平的提升提供强有力的支撑。

参考文献：

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[2]钱文佳.合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].都市家教（下半月），2015，（8）.16-16.

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