农村小学班主任工作中留守儿童心理健康教育的探究

蒋祥庚

摘要：教育部門无数次强调心理健康教育的重要性，提倡广大教育工作者积极落实该项工作。对于农村地区教育工作者来讲，无疑会面对着各种挑战。我国农村地区有将近八成的孩子为留守儿童，这惊人的数字惊动了教育部门，社会媒体争相报道，在镜头中留守儿童闪躲的表情让人感到非常难过。虽然现在提倡家长回到学生身边，但是家长回到学生身边伴随学生成长则意味着经济将会非常拮据。因此，为了家庭，许多家长不得不选择外出打工。留守儿童因为没有父母的陪伴而出现了心理问题，爷爷奶奶很难发觉，对留守儿童开展心理健康教育具有必要性和重要性。身为班主任，一定要高度负责，采用切实可行的方法走进孩子的内心，做大量的心理教育研究。

关键词：农村;小学班主任工作;留守儿童;心理健康教育

对于小学生而言，家庭教育和学校教育是同等重要的，尤其是学校，他们每天的大部分时间都是在学校度过的，学校是他们学习和生活的地方，因此对于他们而言，班主任不仅仅是教师，也在一定程度上承担着家长的角色。所以，农村小学的班主任一定要在教学的过程中，要耐心的对待班级上的每一位学生，要给予他们教师的关心和家长般的爱护。尤其是对于留守儿童而言，在日常生活中得不到父母的关心，但是如果可以得到班主任的关心和爱护，在班主任的教育和引导下，就可以帮助留守儿童正确的认识自己并理解到父母的不容易，形成良好的行为习惯，促进他们性格的健全。但是，要做到这些是不容易的，需要班主任付出很多的精力和心血，还需要班主任正确认识到留守儿童当前面临的困境和原因，在能够在工作中给予针对性的教育和引导。

1班主任要做好留守儿童的建档立卡工作

班主任在日常工作中发挥着非常重要的作用。班主任日常工作非常繁忙，除了要与各科教师进行沟通以外，还要进行各种活动的组织安排。班主任仅仅通过与孩子谈话或者与班级内其他同学谈话来了解学生是不够现实的。因为班主任的精力分散，可能一忙起来就忘记了哪位同学有哪些问题，也不利于开展工作。另外，班级内学生非常多，每个学生都有不同的问题，所以需要建档立卡。现如今学校已经完成了数字化建设，班主任应当积极运用当前有利条件建立信息档案库。除了针对全班学生进行问卷调查以外，还需要将各个学生叫到办公室进行实际沟通，还要与学生家长联系，判断学生的说法是否正确，确保建档立卡包括学生本人情况及家庭情况内容属实。进行数据记录并不是说简单地记录学生的出生年月与性别、名字，这是没有任何意义的，所要记录的重点是孩子有没有什么道德品行情况以及行为习惯。除此以外，还要确定孩子家庭是单亲外出还是双亲外出，并且还要记录孩子是否存在明显的心理问题特征，例如性格孤僻、行为举止怪异等等。学生的具体情况可能会出现变化，因此班主任应当根据现实情况进行数据的调整，切实保障建档立卡内容具有准确性。当然，并不是说班主任光进行建档立卡就可以了，必须要了解所带全部学生的实际情况，必须要对建档立卡的内容有一个深刻的记忆。

2与学生建立良好关系

在班级上，班主任需要与留守儿童建立良好的师生关系，这样才能够真正的走进留守儿童的内心，了解他们真实的想法，了解他们对于生活和学习存在的疑惑，了解他们的敏感之处。班主任不能高高在上，过于强调作为教师的权威性，而是要与他们像朋友像家人一样相处，这样才能够使留守儿童，在潜移默化中，接受班主任的教育和引导，才能够促进他们的健康成长。而要做到这一点需要班主任对班主任这一角色有着正确、全面的认知，还需要对所有的学生一视同仁，对学生耐心和细心，同时还需要掌握一定的心理知识，这样才能够在于留守儿童与学生交流的过程中了解他们对于事物的看法、他们的思维方式、他们的心理状态，然后针对性的给予他们相应的帮助，帮助他们更好的面对生活和学习。如对于一些性格较为内向、自卑的学生，班主任则需要多与他们沟通和交流，给予他们鼓励和肯定，让他们感受来自班主任的关爱和温暖，让他们逐渐的打开自己的心扉，学会与他人相处，并在相处中不断成长。而对于一些对他人过于警惕，甚至是抱有敌意的学生，则需要慢慢的、逐步的打破他们内心竖起的防御体系，走进他们的内心世界。再结合他们的实际情况，对症下药，让他们能够感知这个世界的温暖，能够放下对他人强烈的敌意。而对于一些嫉妒心较强的学生，则需要让他们正确意识到自己的心理问题，意识到父母外出务工是为了他们有更好的生活，从而将这种嫉妒心转变为好胜心，努力学习。

3经常组织集体活动

班主任的职责不仅仅是要教育和引导学生，同时还需要让学生能够在各种各样的集体活动中，学会与他人合作，学会与他人相处，并形成一个具有凝聚力的整体。很多的留守儿童，由于他们的父母没有长期的陪伴在他们身边，因此他们在成长的过程中缺乏安全感，与同伴的互动和良性的交流较少，因此，他们也缺乏一定的班级意识和集体意识。因此，作为班级上有留守儿童的小学班主任，就需要在教学之余，通过组织集体活动，让学生们能够认识到他们是一个团队和集体，从而让留守儿童在与其他学生进行交流和活动的过程中，形成正确的思想观念和行为习惯。如，班主任可以与学校沟通，开展一些文体活动，如拔河比赛、运动会、读书交流会等等。通过这些文体活动的组织，能够丰富学生们的课余生活，同时还能够让留守儿童在参与活动的过程中消除对于其他同学之间的陌生感，让他们能够在交流和互动的过程中，增强集体的荣誉感。同时，经常组织文体活动还可以，让留守儿童减少与社会人员的接触，避免不良社会人士和社会风气的影响。此外，班主任还需要与学校沟通，让学校定期开展心理健康教育讲座，让留守儿童和其他学生通过心理健康教育讲座对自己的心理状态有一定的了解，并学会正确认识自我和他人，促进他们的健康成长。

4合理利用信息技术

如今，随着信息技术的快速发展，诸多网络沟通软件已经进入千家万户，留守儿童可以随时利用语音或视频与父母进行沟通交流。为此，教师要鼓励学生经常与父母沟通，汇报自己的学习生活和思想情况，了解父母的工作状况等，拉近与父母之间的距离，缓解自己心中的思念之情。同时，教师也要加强与留守儿童父母的联系，告诉他们应多关注孩子，给予孩子更多关心，还要及时反馈学生的在校情况，就学生的问题随时与家长进行交流沟通。一旦发现学生出现心理方面的困惑并需要家长的帮助时，教师就要及时与学生父母取得联系，让其关注孩子，及时与孩子沟通。学校与家长的共同努力，有利于解决学生在学习和生活中遇到的问题与困难，消除学生的心理困惑，避免负面情绪在学生内心积压最终出现不良后果的现象。同时，教师还可以通过网络信息工具定期召开线上家长会，向家长普及一些心理健康教育知识和家庭教育知识，引起家长对留守儿童心理健康教育的重视。另外，教师也要利用网络沟通的便利性，多与学生进行沟通，了解学生的所思所想，拉近师生之间的距离。这样，教师才能更好地开展心理健康教育工作。

5结语

留守儿童心理健康教育不是一个无关紧要的要求，教师应当明白心理健康教育的重要性，在日常工作中认真对待，积极开展工作，解决留守儿童存在的问题，让留守儿童变得更加阳光、自信，充满希望。

参考文献

[1]李彬彬，李亚敏，彭圆圆，崔佳.小学班主任实施班级心理健康教育策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2020.33（03）：73-77.

[2]赵潜，李艳娇.新时代农村留守儿童学校教育问题研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019（03）：17-19+22.