指导学生有效阅读，培养语文素养

柳茉莉

摘要：阅读不仅是语文学习的延伸，也是提高语文素养的必要手段，它不仅有助于拓宽学生的知识领域，丰富学生的精神生活，而且有助于学生养成良好的学习习惯。它对促进人的全面发展起着非常重要的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“课外阅读不仅是思维船的帆，也是帆船的风。”如何在语文教学中教学生快速有效地阅读？

关键词：指导：课外阅读;语文素养

在新一轮基础课程改革中，教师必须树立大语文教育的理念，引导学生进行大量的课外阅读，在阅读实践中学习和掌握不同的阅读方法，具备处理各种信息的能力，以适应现代社会的需要。

一、激发阅读兴趣，让学生爱读

每周交流班是专门为学生提供阅读、交流和表达阅读结果的强大机会而设计的。具体实施策略如下：（1）教师在本周提前制定具体、详细的阅读目标和交流方法，包括推荐的课外书籍清单。在图书交换结束时，学生将直接用幻灯片播放。根据读者的兴趣，学生选择推荐书目中的一个作为阅读目标，并根据具体的交流要求进行阅读。（2）读者课堂有助于举行各种形式的阅读交流，如关于阅读感受的随机对话、优秀的阅读展示、诗歌阅读课等，并鼓励学生这样做，把课外阅读看作是自发的阅读，自发地表现。例如，当我读到《钢铁就是这样制造的》时，我会引用主人公保罗·科查金的话，向学生推荐，注重生活的重要性和面对困难时不安的拼搏精神;有复活、西游等等。我会告诉我的学生我的阅读经验和收获，并强调推广的原因，以唤醒学生的情感共鸣，让他们有强烈的阅读欲望。

二、指导并及时归纳好的方法

2.1指导学生精读

引导学生捕捉关键词、短语和段落，仔细阅读和品味，了解章节结构、作者思想和情感的学习方法。此学习方法适用于手册中的所有文本。如果文本中有插图，它们可以与文本插图结合使用。让学生阅读描述动作和周围环境的文本，然后结合文本背景来学习文本的中间部分。引导学生在阅读时思考、评论和谈论自己的感受，培养认真有效的阅读习惯。

2.2指导学生速读

如果每一篇文章都看得很仔细，那是不现实的。作为一名教师，我们应该陪伴学生根据自己的需要选择阅读，快速阅读。当然，我们在阅读时不能忽视对内容的理解，这样学生就可以获得尽可能多的信息。

2.3 指导学生记写读书笔记

文章中的教學格言、精彩句子和段落可以删除，以便为你的作文收集丰富的语言。目前，许多学生将阅读技能视为一项艰巨的任务。我认为我们可以让读者更生动，比如阅读卡片和精美的书签，这样阅读变得更有趣、更有效。

2.4 指导学生朗读、默读

朗读是一项调动了人口、耳、眼多器官的活动，能够给予学生更丰富的感官体验，在声情并茂的朗读中学生能够形成更好的语感，在初读文本时进行朗读，更有利于学生理解文本内容。而默读是仅通过目视进行文本浏览，在该状态下视觉广度更大，学生能够更快速的阅读文本。因此更适用于反复进行文本阅读时，在默读状态下学生能够进行更好的思考与理解，有利于阅读效率的提升。

2.5 指导学生思读法

在进行课文内容的预习时，可以结合课后问题进行文本阅读，往往这些问题既是文章的精华，又是思考的引领。带着问题去进行阅读与思考，更有利于思维的启发，便于学生进行阅读文本内容的理解。

2.6指导学生跳读法

在进行文本阅读时应该有主次之分，不必面面俱到的对所有内容都进行精读与细读。在同类作品与书籍中可选取精品进行细致阅读，根据需求或兴趣选择重点阅读对象，对其他作品可进行大致浏览。而在一本书的阅读中，也可有主次之分，对于不感兴趣的或不重要的内容可以进行跳过。这种跳读法更有利于学生坚持阅读，能够更好的培养学生的阅读习惯。

三、科学指导课外读物的选择

课外阅读是语文教学的延伸，也是学生阅读习惯的养成及阅读能力提高的关键环节。而学生在课外所阅读的读物，对于学生的思想理念及价值观都具有重要的影响，在学生人生观与价值观尚未成型的时期，教师必须对学生课外读物的选择进行有效的指导，让学生读好书、好读书。而这其中最重要的是如何选择好书，书的好坏与否并不是通过其种类而定义的，很多教师与家长认为言情或武打类书籍就是坏的，其实并非如此，此类书籍中也有经典名著与优秀读物，与其简单粗暴的将此类读物剔除出学生的书库，从而导致学生阅读积极性受到打击，不如顺应学生的兴趣爱好，为学生挑选此类别中的优质作品。由此可见，评判书的好坏，最核心之处在于该书所传递出的人生观与价值观是否正确，是否体现了真善美，是否包含能够教育人的健康理念、影响人的高尚情操、激励人的动人事迹或丰富人的科学知识。

结语

阅读作为语文学科的核心组成单元，不仅对于学科素养的培养及学科教学效率的提升具有重要意义，同时对于学生的终身发展也具有深远的影响。因此，语文教师应该指导学生进行有效的阅读，从而进一步提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]黄秀华.小学语文培养学生阅读能力的有效指导方法[J].当代家庭教育，2021（06）：115-116.

[2]朱亚光.小学语文培养学生阅读能力的有效指导策略[J].新课程，2020（25）：147.