论音乐专业大学生创新创业能力的培养

苏振德

摘要：目前，我国音乐教育改革的重点是学生创新能力的培养，这也是国内音乐教育培养目标的基本要求。音乐专业学生创新能力和创新思维的培养不是一朝一夕就能完成的。这需要较长的时间和系统的培养方法。当前形式的教学很难满足教学的需要，大学音乐教师必须根据教学的需要，改变前的教学思维，创新，不断更新教学内容、采用的教学方法，结合课堂教学和课外实践，丰富学生的实践，进行全面培训的音乐专业的学生，提高学生适应社会的能力和竞争力。

关键词：音乐专业;大学生;创新创业;能力培养;

引言

“音乐创新能力”是指注重培养学生创新精神的音乐教学。在教学环境和资源上，教师以音乐课程为基础，以学习者为中心，以学生的自主活动为基础进行新教学，促进每个学生的创新学习，培养他们的创新态度、思维、习惯和教学实践质量。音乐教育是一种审美教育具有很强的艺术魅力，它听音乐感觉漂亮，唱歌来表达音乐的帮助下美，表现的帮助下开发音乐美，它是丰富学生的想象力，提高音乐的感知和外部事物，培养新一代与个性化创造力有不可低估的作用。

1.培养音乐专业大学生创业创新能力的意义

1.1提升大学生的综合素质和能力

改革开放后，我国高校教育在不断创新，推动了高校的发展，使大学生规模不断扩大，增加了社会就业的压力。特别是对于音乐专业的大学生，社会对这个专业毕业生的需求较少，他们能提供的职位也很有限。很多音乐专业的学生在毕业后很难找到合适的工作，这导致了很大的就业压力。因此，高校应该进行创新和创业教育对音乐专业，整合创业知识和专业知识，提高音乐专业学生的创新和创业的意识和能力，并培养自己的综合素质，以便他们能成长为创新和应用人才。高校开展创新创业教育，不仅可以促进音乐专业的良好发展，还可以完善高校的教育体系。

1.2提升学生情感上的熏陶

音乐是情感的艺术，音乐教育在本质上是情感教育。从心理学的角度来看，当人们心情愉快、心平气和时，学习效率最高，最容易产生创作灵感。教师的教学中，要注重创造愉快的课堂环境，努力使自然环境和心理环境的高度和谐，熟练使用各种各样的建议，如美丽的语言行为，高雅的气质，丰富的表情，美丽的教学环境，等等，曝光，感染，启发学生的非理性因素，如情感、意志，信念，激励，激发学生主动探索的兴趣，使学生在愉悦的课堂环境中产生灵感，积极愉快地学习。在音乐教学中，学生创新能力的培养应主要体现在动手和音乐活动上。

2.培养音乐专业大学生创新创业能力时存在的问题

2.1缺少创新创业经验

很多音乐专业的大学生毕业后专业素质较高，但缺乏社会理论和社会经验。社交技能、沟通技能和个人素质都不足以满足当前社会市场的需求。在创业创新的过程中，如果你缺乏经验，不能在短时间内取得更好的结果，那么你很可能会选择放弃。

2.2高校创新创业师资力量和基础设施严重不足

许多高校缺乏创新创业教师，远远不能满足创新创业教育的需要。高校音乐专业开展创新创业教育学士学位的教师，和许多兼职，就业指导教师和辅导员在日常事务中，为学生提供创造性的教学很长一段时间，和教师的学历和标题相对较低，质量的学生创新创业教育无法达到培养人才的要求。高校较少投资于创新和创业教育和创新和创业所需的基础设施严重不足，这是不利于创新和创业能力的培养音乐专业的学生，同时也影响了高校创新创业教育的发展。

2.3资金

资金，无论是自主创业还是团队创业，从创意创新到真正的创业，这个过程需要大量的人力、物力、财力，而不可或缺的就是资金。如果没有资金，它就不可能变成现实。

3.培养音乐专业大学生创新创业能力的措施

3.1创造良好的教学环境

高校音乐教育必须重视学习环境，其根本原因是学习环境直接影响学生在音乐学习中的创造力和积极性。因此，高校需要通过教学环境的建设来激发学生的创新兴趣。教学环境对大学生的心理有非常重要的影响，高校可以营造轻松主动的学习氛围，调动学生的主动性和探索性。此外，高校应注重加强校园文化法制建设，营造有利于大学生自由发展的空间，使大学生的创新能力得以释放。

3.2注重个性教育，培养创新意识

在素质教育的背景下，大学生的个性发展与创业意识必须在大学教育中有机地结合起来。在充分开展人格教育的基础上，要注重创新意识的培养和创新创业行为的教育与引导。探索最大限度挖掘学生个性培养的教学方法，充分发展学生的创新能力，培养创新意识。

3.3加强实践训练，培养创新精神与实践能力

只有把大学生创新精神和实践能力的培养落实到教育的各个方面，贯穿到教学的各个环节，才能取得成效。第一，我们为不同年级学生学年论文不同的需求，学生第一年新学科知识，结合实际，近年来由于扩招，学生有限的知识在这个主题，在适当情况下，大学生创造性人格的培养，开发他们的创造潜能，逐步将知识转化为实践技能，同时应注意加强非智力因素的培养，如激发兴趣、激发情感、培养好奇心、锤炼性情和坚定信念等。第二，针对这一现象，当前的学生专业素质较低，要求学生做“三的”，也就是说，每天10分钟的唱名练习，每周背诵一个民歌，和理解每个月大规模的音乐作品，这样学生可以体验这些音乐实践和提高音乐的真实感觉。第三，鼓励学生举办个人毕业音乐会。我們将每年的4月和5月定为艺术实践月。音乐表演专业的学生举办的音乐会包含在必修学分中，音乐学专业的学生则获得创新学分。第四，实现大学生本科教程系统>，要求学生进入一年后，师生的双人房，后确定的指导老师，三年之后，包括学士论文老师的指导，它可以使大学期间学生研究性学习锻炼，培养学生的创新能力。

3.4加大创新创业师资力量与基础设施的投入

为消除师资力量薄弱、基础设施不足的弊端，高校应加大在这些方面的投入。创新和创业的教师而言，高校可以训练一群教师在创新与企业家精神具有丰富知识和经验，同时，他们也应该从外部招聘，这样更多的创业专家和技术人才，积累了丰富的社会经验可以在学校兼职，所以创新和创业的高校教师将更强。创新和创业的基础设施，学院和大学应该设立就业指导中心和就业孵化器校园，以及就业科技公园校外，这样学生可以课后参与创业实践活动，将理论知识与社会实践，提高学生的创新和创业实践能力。

3.5培养大学生创新创业的思维能力

创新离不开思考和想象，而影响大学生思考和想象能力的主要原因是他们的思维能力。因此，在音乐教育中要重视学生思维能力的培养。首先，教师在音乐教学活动中要尊重学生对音乐的情感，避免采用固定的音乐教学模式。其次，音乐本身具有艺术的抽象性和审美性，教师需要肯定学生的想象力，从而激发学生的探索和创新欲望。

4.结束语

总之，创新教育的实施带来了，对于大多数的音乐老师展示了一个非常好的前景，我们应该跟上时代进步的步伐，改变教育理念，积极探索有效的音乐教育教学方法，致力于创新，大胆探索和实践，寻求一种新的适合自己的教学方法和学生的特点，所以它可以培养学生的创新和创造能力。

参考文献

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