皖西红色文化研学旅行设计

杨本俊，龙 花，何怀东，卢义忠

(皖西学院，安徽 六安 237012)

2016年教育部等11个部门发文，将研学旅行纳入中小学阶段教育教学计划，并颁布了《研学旅行服务规范》，明确研学旅行的内容，强调学校要依托旅游社会资源进行集体旅行教育生活，完成学生综合素质提升等教育任务。研学旅行，将研究性学习和学生的旅行实践有机结合起来，能够对学生实施有效的综合素质教育。近些年来，习近平总书记多次到访革命纪念地，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。2021年最新修改的教育法提出：“教育应当继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收人类文明发展的一切优秀成果。”据上所述，利用红色资源开展研学旅行活动，能够在很大程度上实现教育与社会实践相结合、提升学生综合素质、传承红色文化等多重目标。

如何充分利用地方红色文化资源有效开展研学旅行，是摆在教育主管部门、学校和教师面前必须解决的现实问题。笔者立足皖西地方红色文化资源，从教育学理论上分析皖西红色文化研学旅行的教育功能，并进行红色文化研学旅行的课程设计，希望进一步深化红色文化教育的相关实践，拓展红色育人的创新路径和模式，同时也为皖西学院等地方高校旅游管理类应用型专业学生开展研学指导教育课程提供材料。

1 皖西具有丰富的红色文化研学旅行资源

皖西地区是著名的革命老区，是鄂豫皖革命根据地的主战场。皖西红色文化资源极为丰富。2020年，位于皖西的六安市荣获“中国研学旅行最佳目的地”“中国最佳红色文化体验旅游城市”称号。

皖西红色资源种类丰富，类型多样。物态资源方面，有新民主主义革命时期重要的军政机构地址、会议旧址、人物故居、战场遗址等红色遗址、遗迹、遗物、红色纪念馆、烈士陵园以及历史著作等；有社会主义建设时期以及改革开放之后的重大工程、三线厂、纪念馆；495处有标志的现存革命旧址，6500多件可供展览的革命文物，其中国家一级革命文物31件[1]。人物文化资源方面，无数皖西儿女不屈不挠，英勇斗争，涌现出众多英雄模范人物和红色英才。事件类型文化资源方面，皖西地区在近现代革命时期风云激荡、烽火连天，革命运动风起云涌，许多事件在全省乃至全国都有较大影响。革命精神谱系方面，大别山精神贯穿于整个中国革命和社会主义建设时期，从大别山革命精神到社会主义建设时期的淠史杭精神，再到改革开放后的六安精神，都是具有典型六安特色的红色文化品牌。

皖西在革命时期的红色文化遗址保持连续状态，不同时期的文化精神都有较多体现。所在的大别山区还是全国“重点红色旅游景区”，有红色旅游全国精品线路和众多国家级经典景区。这里走出了洪学智等108位开国将军，享有“红军的故乡、将军的摇篮”的美誉。位于皖西大别山的金寨县是中国革命的重要策源地、人民军队的重要发源地。皖西地区现有省级中小学生研学实践教育基地(营地)30个。

表1 皖西地区省级中小学研学实践教育基地名录

2 皖西红色文化研学旅行的教育功能分析

红色文化资源作为一种先进文化，以其源远流长的深厚内涵，集中体现着中国革命、社会主义建设、改革开放不同时期先辈们的崇高精神和爱国情感，弘扬着社会主义的道德意蕴和精神文明[2]。皖西红色资源，首先作为历史资源存在，具有历史本身赋予的价值和功能；作为文化资源，具有文化自身赋予的价值和功能；作为教育资源，具有教育自身赋予的价值和功能[3]。皖西红色文化在研学旅行中更是具有重要的意义，能发挥出特殊的教育功能。

2.1 红色研学的思想政治教育功能

皖西红色文化通过众多革命历史，展现出崇高的革命精神，对正确价值观的树立有引导作用，对基于中国革命的理想、信念、核心价值观有强有力的导向性。通过对革命先辈的事迹和奋斗精神的宣传，通过新中国社会主义建设中的艰苦奋斗和伟大成就的展示，可以促使人们深入思考，凝聚强大的精神力量，激发积极向上的行为。新中国成立以来，党在经济、政治、文化、社会、生态文明等多方面均取得巨大成就，这一系列红色文化对广大人民群众形成了目标导向，让人们认准中国特色社会主义的建设目标，统一思想行动，凝聚奋进力量。红色文化内涵的道德资源还可以提高人们的认知能力，塑造人们良好的思想品德，规范道德行为。

在爱国主义教育上，皖西红色文化资源带给人民群众丰富的精神食粮。这里的红色文化基地凝现出中华民族的伟大精神和爱国情怀。自强不息、艰苦奋斗、众志成城、坚韧不拔，凝结着我们党的光荣历史和优良传统，承载着催人奋进、努力向上的红色革命力量[4]。社会主义建设和改革开放的伟大工程和发展成果，也进一步展现了伟大新中国的历史巨变和非凡成就。这样，爱国、爱人民、改革、创新等精神元素被集中呈现在红色资源中，民族精神和时代精神在社会实践活动中实现了有机结合。皖西红色文化能够激励各年龄段学生积极的学习实践，并激发他们的爱国主义情感。

皖西红色文化渗透着对民族精神和时代精神的教育。新民主主义革命时期保存下来的皖西各类红色文化资源，都能展现皖西人民对革命真理和理想的不断求索，舍生取义而忘我的英雄意志；社会主义建设过程中皖西人民表现出自力更生、求真务实、改革创新、自强不息的执着坚毅，以及不怕苦、不怕累、不怕牺牲的奉献精神。六安精神就是以“牺牲、奉献、创新、争先”为主要内容，也充分展现了中国精神[5]。红色文化教育中，运用这些带有民族精神和时代精神的红色元素，对学生的民族自尊自信的培养、民族自豪感的形成、政治责任感的提升都有着极其重要的激发作用[6]。

2.2 红色研学的公民道德建设功能

2019年颁布的《新时代公民道德建设实施纲要》明确指出了在国际国内形势深刻变化的大背景下我国道德领域存在的严重问题。公德问题成为社会新痛点，价值多元模糊成为公民道德观念的新现象，诚信焦虑成为道德主体的新心态[7]。公民道德建设的核心是为人民服务。为人民服务，是无产阶级道德观的核心体现和精神实质，是马克思主义道德观的中国化[8]。皖西地区的先辈们坚守信念、对党忠诚、艰苦奋斗、建基立业、不怕牺牲、甘于奉献等精神品质，充分彰显了人民至上的价值理念。红色文化资源是文明道德风尚建设的载体。，助皖西红色资源营造良好的公民道德环境氛围，可以熏陶和感染参观者、学习者，培养他们优良的思想道德素质，促使其保持良好的精神风貌。

3 皖西红色文化研学旅行的课程设计

红色文化研学旅行于学生而言，属于一种综合实践教育活动，不仅要帮助学生树立社会主义核心价值观，激发学生对党、国家、人民的热爱之情，而且要在知识传递、文化传承中发展素质教育，发挥其融合知识学习、了解社会、适应社会和能力培养于一体的引导作用。随着研学旅行的研究深入，成果也逐渐增多。这些成果主要集中于研学旅行产品设计与研学基地建设等方面[9-15]。红色文化研学活动是落实立德树人根本任务的重要途径。因此，借助皖西红色文化开展研学旅行应该成为学生的必修课。皖西地区的红色研学旅行产品设计必须在主题策划和活动设计中强化皖西特色，设计经典的红色旅行线路和课程。

3.1 红色研学主题的凝练

研学旅行意味着一种教育的空间转向，通过体验真实的场景进行实地学习，培育学生的社会责任感，培养创新精神，提高实践能力。红色文化是研学旅行的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，这需要挖掘红色文化，充分体验其蕴含的红色精神，根据实际需要凝练出高远的立意主题，将研究性学习等综合实践活动和景点体验结合起来。

3.1.1 传承红色精神，聚焦立德树人根本任务

立德树人要全面落实，思想政治方面的教育是关键，社会主义核心价值观的引导教育要加强，要与思想道德建设、爱国主义以及革命传统教育等相结合[16]，展现皖西红色资源代表的中国精神内涵。皖西红色文化展现的红色精神是党领导下的中国革命和建设发展的精神载体，属于中华民族精神的重要部分。以坚贞忠诚、牺牲奉献、万众一心、永跟党走为主题的大别山精神，体现自力更生、顽强拼搏、牺牲奉献、科学求实的淠史杭精神，以及以立德、奉献、创新、图强为表述语的新时代六安精神，都集中体现了皖西红色文化和时代精神，都是聚焦立德树人、强化社会主义人才培养质量的优秀素材。

3.1.2 整合研学资源，构建“红色+”研学旅行模式

皖西地区不仅红色资源丰富多样，其他文化与旅游资源丰富多彩，而且资源的品质高。因此，要整合区域资源，将红色文化与周边旅游资源结合起来，在保留红色内核的前提下，将红色研学活动与传统文化、生态旅游、乡村旅游、康养旅游等其他类型的旅游资源进行有机结合，组成独特的研学旅行产品。采用“红色+”的模式可以促进红色文化的开发利用，也可以促进红色研学旅行与其他资源整合，实现各种研究性学习的综合实践活动和旅行体验结合，充分发挥研学旅行的教育价值。如“红色+绿色”主题，依托军事遗址、大型建设工程、水库、三线厂等红色资源，将皖西红色文化与大别山自然生态相结合，让红色研学与绿色山岳相融合，建设户外运动基地、国防教育基地，开展国防素质训练、山地运动等活动。这样使学生既能体验红色文化知识的学习，又能领略自然风光，感受伟大祖国的壮丽山河。“红色+健康”主题，可以将皖西红色文化与大别山体育旅游资源结合，开展山地红色健身；可以依据皖西山药库建设基地，使学生在参与红色研学时，既体验红色主题、学习中医药文化，又能强身健体。

3.2 红色研学活动的设计

研学旅行是一种特殊的综合实践活动，丰富研学活动的组织形式，能让学生们积极主动地参与多样化的研学活动，增强研学效果。

红色研学课程活动的多样化体验设计。搜寻皖西红色文化中的不同形式和内容，集中展示其故事、人物、景区、各类型艺术作品等，转变单向参观，增加互动体验。在形式上采取研学者与红色文化景观的交互模式，让其亲身体验红色文化带来的精神洗礼，以参与者的身份体会红色文化内涵。同时积极组织各种实践、场景化的体验参与教育活动，教育形式更加生动活泼，寓教于行[17]。如开发以刘邓大军挺进大别山、淠史杭水利工程等为主题的实践体验课，使参与者通过探究活动，了解红色历史；通过组织纪念碑下集体宣誓、向英雄献花、走一次长征路、吃一次红军饭、唱一首红歌、扮演一次红军人物、打一次革命战役，甚至真人CS，使学生感受革命历史人物的情怀，以传承革命精神。

研学线路可设置成专题型与综合型两类[18]。皖西红色研学旅行线路首先可设置红色专题，即单纯以红色为主题的研学线路。如国家红色精品线路研学游，沿着30条国家级精品线路之一的合肥—六安—金寨—霍山—岳西—安庆线的皖西六安段开展研学活动，以“两个重要源地”体验为主，途径全国红色旅游经典景区金寨革命烈士陵园、金寨红军纪念园、金寨县红二十八军和红二十五军旧址群、裕安区独山革命旧址群、苏家埠战役纪念园、皖西革命烈士陵园、张家店战役纪念馆、舒城县新四军四支队旧址、霍山县诸佛庵镇革命遗址和西镇暴动旧址。对于综合型线路可设计为“红色+”的具体线路，如“红色+绿色”，以红色文化和皖西绿色景观为主要内容，传承红色精神，培养爱国爱党情操，并吸收自然山水知识、感受祖国青山绿水；“红色+民俗”将红色景观与皖西特有民俗文化相结合，使学生在体验红色精神中，感受中国传统美德，以尊重中华民族的优秀文明成果。

3.3 红色研学课程的实施

落实立德树人是红色研学旅行的根本任务，红色研学以培养核心素养为课程目的，以深挖红色文化精神内涵、培养爱国爱党爱人民为课程内容，以分段组织、优化过程为课程的具体实施。

课程实施分三段组织，行前路线准备，行中体验实践，行后评价总结[19]。行前路线准备：在红色研学旅行中，研学导师不可或缺，并具有一定的专业知识，认真进行教学设计，科学制定研学活动目标，设置研究性学习主题，明确旅行活动中重难点以及旅行风险，完成安全教育和行前预习。行中体验实践：按照研学内容和方案，规范实践活动，针对研学团队的年龄和性格特征，开展体验，设置参观学习、自主操作、小组活动或其他互动等参与性环节。行后评价总结：召开主题会议，开始学习总结汇报以及学业评价。实践成果可以是笔记、论文、报告，也可以是模型、展板、其他手工作品或口头报告与演讲等，成果交流可用多种形式反思自己在行程中的思想火花以及在德智体美劳等方面的全面收获。

如以“两源两地，新时代饮水思源之路”皖西研学旅行课程为例，三段组织前后衔接，共同完成实践互动活动。

3.4 皖西红色研学的实例分析

“两源两地，新时代饮水思源之路”研学课程以金寨县红军广场、鄂豫皖红军纪念园、皖西革命烈士陵园、张家店战役纪念馆、苏家埠战役纪念园、横排头水利枢纽等主要红色景点为核心研学内容。

研学目标：参观红色遗址纪念园等，体验红军生活和社会主义建设场景，学唱红歌，通过听、看、读、说、谈、演等学习方式，传承红色文化和大别山精神、淠史杭精神，多角度、多感观接受革命传统教育、国防教育以及国情教育等，培育和践行社会主义核心价值观，增强对祖国、党、人民的热爱。

研学重点：利用红色资源，开展共产党革命斗争史和社会主义建设史对青少年的思想教育，从而使学生坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，将学习知识与报效祖国结合起来，做到知党史、感党恩、立大志。

研学难点：在现代社会的多元文化冲击中，让青少年接受革命传统、社会主义艰苦奋斗精神的教育，对青少年产生精神洗礼；使这些教育效果体现在学校生活和各种学习活动中，形成正向引领。另外，研学过程需要根据所用红色资源的特点，结合人类景观认知规律以及各年龄段学习特点，提高研学实效。

研学课程实施：行前，要明确研学目标、主要内容和具体线路。课程要培养学生学习革命精神，进行爱国主义教育和国防教育，坚定信念，激励拼搏精神，饮水思源，再思考今天的幸福生活来之不易；学习红色文化知识和新中国淠史杭工程水利知识，做好吃苦克难、规避风险的心理建设；研习研学活动内容和线路，收集相关资料，准备旅行装备和生活用品。行中，按照研学目标，规范实践活动，开展体验，主要设置参观学习、小组活动及其他互动等参与性环节。如红军广场上穿军衣，小组活动中吃红饭，纪念馆前宣誓言，行程途中唱红歌。或设置研究性学习问题，运用学科知识和实践活动解决问题，掌握学习方法，学会探究学习、协作与讨论学习，在横排头水利枢纽开展饮水思源大讨论。行后，召开会议对活动过程进行总结，开展学业评价。同时重点开展对革命前辈的奉献精神、淠史杭精神的反思，深化饮水思源的主题。最终成果将形成研学记录袋，记载研学过程、学习成就，记录能力培养和个人素养的形成情况。

4 结语

研学旅行，有着考察探究与参与体验过程，是综合实践活动的重要形式，是一种重要的素质教育模式。皖西地区红色资源丰富，利用红色研学旅行能加强思想教育，培养爱国主义情感，在促进知识增长、智力提高的同时，还能健全人格。红色研学旅行正成为新时代实践育人的重要途径。研学旅行过程需要研学老师的精心设计、耐心引导、辅导学习并对研学效果做评价提升，因此，红色文化研学旅行可以提升教师的教学特别是实践教学水平。皖西学院等地方高校应该加强作为研学老师对相关专业学生的专业培训，使他们掌握研学旅行课程的内容设计、课程组织管理、导游导学、游学安全等相关技能，以便依托社会资源、结合实践活动完成立德树人的教育根本任务。

致谢：皖西学院马克思主义学院吴学东教授对本文提出了宝贵建议，进行修改，特此致谢。