小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

【摘要】教师是课堂教学的引导者、组织者，学生才是课堂中的主角，学生主人翁意识的培养非常有必要。教师一方面需要了解学生的知识需求，另一方面需要调整教育教学策略及思路，关注学生的学习能动性，给予学生更多自主实践的机会，在师生互动中实现教学相长。师生互动对教师是一个较大的挑战，教师需要放下自己的架子，着眼于学生的学习能动性，站在学生的角度调整教育教学策略及思路。加强不同教育环节之间的联系，不断优化教育教学情绪，充分彰显师生互动的重要促进作用，全面构建现代化的话语体系，只有这样才能够更好地促进后期教育教学活动的顺利开展。对于小学语文教师来说，在改革教学模式的过程之中需要了解学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，理解学生的个性化发展需求。通过与学生之间的良性互动以及交流来为后一阶段的教育教学改革指明道路和方向，为學生的语文学习以及社会实践保驾护航。

【关键词】小学语文教学;师生互动;话语沟通

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）30-023-03

【本文著录格式】臧运霞.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].课外语文，2021，20（30）：23-25.

引言

在全面深化落实新课程改革的过程中，我国目前的教育教学环境和教学要求产生了明显的变化。传统的教育教学模式备受诟病，严重影响了学生的成长以及师生互动。教师十分注重对学生学习成绩的提升，学生面临较重的学习负担及压力，对教师比较畏惧，因此主动与教师交流和沟通的意愿不足。这种紧张的师生关系严重影响着学生的语文学习和其他学科的学习，学生在进行社会实践时也变得比较胆小和怯懦，无法真正实现个人的自主实践以及全面成长。针对这一现实问题，教师需要注重师生之间的良性互动以及交流，积极营造自由平等民主的学习氛围，激发学生自主表达的欲望以及兴趣，主动与教师进行互动，说出个人的不同意见以及看法，寻求教师的帮助，更加信任教师。教师只需要成为学生的良师益友，为学生答疑解惑、排忧解难，只有这样才能够为后期小学语文教学活动的开展做好前期的铺垫。

一、小学语文教学师生互动中的话语沟通的意义

语文是小学基础教育阶段的重点学科，这门学科有助于学生的社会实践，能够为学生其他学科的学习提供更多的辅助。学生在吸收新知识的过程中能够实现迅速理解以及高效吸收，因此，语文教师需要意识到这门学科的重要性，加大对学科教学的投入和支持力度，全面改进传统的教育教学模式，结合学生的主观能动性调整教育思路和方向。师生互动所发挥的作用不容忽略，良好的师生关系，有助于学生更加信任教师，高效独立自主地完成学习任务，掌握适合自己的语文学习技巧及要求。教师需要深入剖析师生互动的话语沟通意义及策略，真正实现育人资源的合理配置及利用，确保不同教育活动的顺利开展。

（一）积极践行素质教育

一直以来，我国十分关注素质教育的有效落实，在这一教育理念的指导下调整育人模式以及育人手段，确保对症下药。小学语文教学的实践性、应用性和理论性比较明显，对学生和教师都是一个较大挑战和考验，为了尽量避免出现信息偏差以及误区，师生之间的互动以及交流不容忽略。在师生互动和交流的过程之中，学生会变得更加自主和自觉，能够独立完成学习任务并且与教师进行主动的交流，克服自己心理上的障碍，真正说出个人的意见，实现个人学习能力以及交流能力的提升，这一点对素质教育的有效践行以及全面改进有非常关键的影响。语文教师需要给予学生更多发表个人意见的机会以及空间，以激励教育为主，鼓励学生自由发挥、大胆想象，培养学生自主自觉的学习行为习惯，以此来更好地调整教学模式，打造高效课堂的精彩课堂，确保小学语文教学实践活动能够得以顺利开展。

（二）全面落实新课程改革

小学语文中的新课程改革对语文教师的基本功是一个较大的挑战和考验，传统的教育教学模式备受诟病，不利于学生的语文学习和社会实践，最终导致课堂教学资源的使用效率持续走低。其中师生互动以及交流有助于打破这一现实困境，纠正教师的教育教学偏差，让教师意识到学生的主体地位，进而留出一部分的时间和精力主动与学生进行沟通，了解学生的真实想法，为后期教育教学实践活动的开展指明道路及方向。新课程改革明确强调了师生互动的重要性以及新要求，教师只需要主动响应新课程的号召，积极建立和谐互动的师生关系，分析学生的真实想法。结合目前教育教学活动中所存在的各种困惑，在全面协调的过程之中凸显学生的主体价值，培养学生良好的学习习惯，真正实现教育资源的优化配置及应用，为小学语文课堂教学活动的顺利开展打下扎实的基础。

（三）促进小学语文教学发展

在推进小学基础教育阶段改革的过程中，语文这门学科被提上日程，语文学科的宏观影响作用比较显著，会直接影响学生的社会实践以及其他学科的学习。学生在语文学习中所积累的经验教训以及良好的语文成绩有助于学生在自主学习的过程中主动吸收新的知识技术，自觉完成其他学科的学习任务。因此，如果能够积极实现师生之间的交流及合作，主动抓住课余时间为学生开小灶，培养学生自主学习的行为习惯，针对学生在课堂学习中所出现的各类不足为学生排忧解难、答疑解惑，那么对改革传统的教育教学模式丰富教育内容将会有非常关键的影响。这一点也可以体现学生的主体价值，减轻教师的教育教学压力和负担，确保小学语文教育教学活动的顺利开展，真正实现师生之间的紧密互动和交流。

二、小学语文教学师生互动中的话语沟通现状

师生之间的交流及互动对改进传统的教育教学模式、提升课堂教学的吸引力有非常关键的影响。对于小学语文教师来说，在师生交流及互动时需要对不同的话语沟通形式、策略、手段、内容进行分析以及全方位的解读，抓住细节影响要素，了解学生的学习基础，结合学生的学习能动性进一步调整教育教学方向，确保对症下药，为学生的个性化成长以及发展提供更多的依据。有一部分教师对师生互动的认知和理解还不够深刻，没有意识到双向交流的重要教育作用及价值，最终导致课堂教学质量大打折扣。

（一）教学方式单一机械

有的教师对新鲜事物接受能力比较差，还没有树立现代化的教育教学理念。因此所采取的教育教学方式比较单一和机械，无视与学生之间的语言交流及沟通，学生的学习成绩停滞不前。很少有教师会主动改变传统的教育教学模式，结合学生的学习能动性灵活利用各种现代化的教育策略优化教学内容。这一点使得学生疲于应付教师所布置的学习任务，个人的语文学习积极性和自信心被极大地挫伤，自主学习的能力停滞不前。

（二）无视师生关系的优化升级

师生关系的优化升级对改革传统的教育教学模式、打造高效课堂精彩课堂有重要的辅助作用。但是有的教师直接跳过了这一环节，没有结合学生的学习能动性以及课程教学改革的核心要求，积极优化师生关系，加强与学生的情感交流及互动。教师对学生不够了解，往往直接按照自己的主观经验判断来进行分析，全权包办所有的教育实践活动，忽略了对组织者引导者角色的调整。因此，在课堂教学的过程中，学生非常被动及消极，学习能力和学习水平呈现不断下降的趋势。

（三）无视学生自主表达和分析

学生的自主表达和分析非常关键，这一点也是构建高效课堂的核心所在。教学活动的开展需要以学生为中心，只有站在学生的角度调整教育教学策略及方向，鼓励学生自主表达及分析，才能够更好地打造高效课堂。但是有的教师没有尊重学生的主体地位，长此以往学生就会逐步丧失表现自我的意愿和动力。很少有教师会根据目前的教育教学进度，主动为学生创设语言表达平台，教师所设置的问题对学生缺乏一定的吸引力，没有结合学生的学习能动性肯定学生，理解学生，忽略了学生创新意识的培养，最终导致学生比较消极及被动，因此课堂教学质量大打折扣。

三、小学语文教学师生互动中的话语沟通策略

为了真正突破传统育人模式的束缚，增进师生之间的情谊，促进师生互动和交流，教师需要反其道而行。关注目前教育教学的具体进度以及教学改革的核心要求，了解学生的学习流动性，在全面优化升级的基础上确保教育资源的合理配置及利用，为学生的自主实践以及学习保驾护航。充分体现师生互动的重要教育教学作用以及价值，确保教学实践活动的顺利开展，为学生的社会实践指明道路，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长。

（一）创新教学策略和教学手段

教学策略和手段的有效创新以及改革符合课堂教学的实质要求，能够更好地打造高效课堂。教师需要关注与学生之间的语言交流以及沟通，分析目前的语文教学质量和效率，了解两者之间的相关性。传统教学模式的改革以及创新最为关键，教师需要主动扮演好组织者和领导者的角色，了解整个课堂教育教学的全过程，严格按照课堂教学中的重点以及难点，积极利用各种现代化的教育教学策略及手段，将图片、音频、视频文字的展现融为一体，适当利用不同的信息载体来进行分析及研究，以此来更好地打造高效课堂，为学生的社会实践指明道路及方向。另外，教师还可以着眼于目前的教学条件了解学生的学习状况，与学生构建师生互动的良性关系。积极优化目前的教育教学环境，减轻学生的学习负担以及心理压力，为学生的自主实践提供更多的依据，只有这样才能够全面提升最终的教育教学质量和效果。

（二）积极优化师生关系

良好的师生关系有助于打造高效课堂和精彩课堂，对教师的教学改革以及学生的自主实践有非常关键的影响。语文教师需要在课堂教学实践之前做好准备工作，关注情感化元素的分析及研究，理顺学生与教师之间的关系，促进师生之间的有效沟通交流，明确双方的角色定位。目前我国的教育教学体制越来越完善以及成熟，不同教育板块之间的联系和互动较多。为了尽量避免教学偏差及教学遗漏，在推进现代化教育教学改革的基础上教师还需要始终坚持学生的主体地位，了解学生的真实想法，主动扮演好辅助者和引导者的角色，培养学生主动学习的行为习惯，允許学生在课堂之中说出个人的不同意见。为了避免学生消极应对，教师则需要根据学生的具体回答来进行简单的点评，提出学生的不足之处。鼓励学生主动与其他同学保持密切联系，真正实现取长补短和优势互补，只有这样才能够更好地优化教育教学内容，提升课堂教学质量和效率。

（三）引导学生自主表达和分析

课堂教学实践活动的开展对学生的社会实践有非常关键的影响，为了确保理论教学和实践教学的合理比重，真正加强师生互动以及交流，教师需要以学生的自主表达的分析为基础。了解学生的学习兴趣和学习能动性，结合目前的教育教学进度，在全面调整以及改进的过程中凸显学科教学的重点以及难点。新课改之后的语文教学在内容和形式上的变动比较显著，教师需要注重由浅入深、循序渐进的教育教学模式，充分考虑学生的学习问题以及学习特点，肯定学生的自主学习意识以及创新精神。全面提升学生的学习能动性，让学生在一个更加自主和自觉的学习氛围下实现个人学习能力及水平的稳定提升，只有这样才能够更好地突破传统育人模式的束缚。需要注意的是，学生的学习能力、学习兴趣以及语文学习基础差异较为明显，在指导学生自主表达的过程中，教师还需要注重针对性地调整以及分析。积极践行以人为本、循序渐进以及与时俱进的育人理念，给予不同能力不同水平学生层次化的引导，保障每个学生都能够有所收获、有所成长。自主自觉地根据自己积累的经验进行判断及分析，学习能力和学习水平提升较为显著。

四、结语

在小学语文课堂教学改革的过程中，师生互动非常有必要，良好的师生互动关系有助于打造高效课堂、精彩课堂，摆脱传统育人模式的束缚。小学语文教师需要以理论分析、实践研究为基础，关注不同教学环节之间的逻辑联系，了解学生的学习兴趣，积极调整教育教学思路，优化教学内容和手段。鼓励学生自主实践，激发学生的学习兴趣，确保学生能够产生由内而外的学习动机，只有这样才能够彰显学生的主体价值，确保对症下药和举一反三。

参考文献

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作者简介：臧运霞，女，1977年生，山东日照人，本科，一级教师，研究方向为小学语文。