基于问卷星的高职院校教师职业调查与分析

何燕 刘国联

摘要：通过对高职院校教师职业简介、职业前景分析、薪资及未来发展、职业所需能力和品质、对于该职业的看法、职业的幸福度和满意度等方面的详细了解分析，对高职院校教师职业工作性质有了更深的认识，为拟准备进入这一行业的同仁提供了各方面的准备。

关键词：问卷调查;高职院校教师;情怀

笔者阅读相关文献，甄选出了关于高职院校教师职业比较有意义的15个问题，利用小程序问卷星进行线上问卷调查，关于态度和观点等调查问卷无法反应的问题，笔者进一步采用线下面对面访谈的方法进行调查。

一、调查概况

关于收集到的调查问卷的几点说明：

（1）共收到有效答卷280份;

（2）收到的答卷中男女性别比例分别为42.65%和57.35%;

（3）收到的答卷中年龄结构以31-40岁为主，占比51.47%，其次是41-50岁，占比35.29%，50岁以上占比10.29%。

（4）收到的答卷中从事的专业工科占比最大，占42.65%，其次是理科，占比22.06%，文科占比16.18%。

（5）收到的答卷中从事的岗位以教学一线为主，占比60.29%，其次是行政机关工作人员，占比26.47%，辅导员占比13.24%。

（6）收到的答卷中职称结构以中级为主，占比51.47%，其次是初级，占比25%，副高级占比20.59%，正高级占比2.94%。

二、职业简介

高职院校教师，广义的高职院校教师是指传授知识、经验的人;狭义方面来理解，高职院校教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和专业技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

高职院校教师具有三种重要的知识，分别是学科知识、专业技能知识和教育学、心理学知识。学科知识：是本专业学科知识，要求必须广、宽厚。专业技能知识：高职院校教师在全面透彻地理解所要教的学科基础知识之上还要引导和带领学生开展与该学科密切相关联的实践、创新活动。教育学、心理学知识：高职院校教师在掌握过硬的学科知识和专业技能知识之外，更应该本着教师的职责，教学中体现以学生为中心的理念，生活上關心爱护学生，真正地做到从学生出发，多多倾听学生的心声，真正的理解他们，影响他们。

三、职业前景分析

李克强总理在2019年的政府工作报告中提出让更多青年凭借一技之长实现人生价值。2019年4月30日，经国务院常务会议讨论通过《高职扩招工作实施方案》，高职院校扩招人数100万。2020年的两会上，李克强总理明确提出今明两年高职扩招200万的任务。2021年10月12号，教育部、湖南省人民政府《关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略意见》，支持湖南通过整省推进，率先建立服务区域经济高质量发展的职业教育制度和模式，为湖南充分发挥“一带一部”区位优势、大力实施“三高四新”战略、走在中部崛起前列提供技术技能人才支撑，为办好新时代职业教育提供湖南经验和模式。

我国高等职业教育进入一个高速发展的普及时期，职业教育改革发展迎来了重大机遇。师资队伍通过资源整合挖潜一批，专项培训培育一批，校企合作解决一批，银领讲学补充一批，社会力量兼职一批，快速补充急需的专业教师。高职教育事业的发展状态是蓬勃的、向上的。

四、薪资及未来发展

通过收集的调查问卷分析，平均每周工作时间30-40小时占比最多，占33.82%，40-50小时占比26.47%，50小时以上占比20.59%。高职院校教师教学科研双肩挑、理论实践双肩挑，工作量偏重。而在薪资方面，每月5000元以下占比最多，占35.29%，5000—7000元占比32.35%，7000—10000元占比20.59%，10000元以上仅占比11.76%。教师的薪资和职称直接挂钩，问卷中初级、中级职称合计占比76.47%，是直接导致薪资偏低的主要原因。

而“在工作方面，面临的主要问题是？”这一问卷题中，60.29%的老师表示专业技术职务晋升困难，位列第一。在问卷题“您对想从事该职业的人的意见和建议？”中有调查者写出了“没有准备好，请不要随意进入！进去必须勇往直前！”这一建议。从事高职院校教师这一职业，在相当长的一段时间内（职称晋升的时间线很长）都要面临工作量大，薪资偏低这一实际情况，笔者认为从事高职院校教师这一职业一定要能守住寂寞，不忘初心，砥砺前行，方得始终。

五、职业所需能力和品质

通过收集的调查问卷分析，担任高职院校教师应具备的能力中沟通能力占比第一，占比94.12%，其他能力由高到低排列顺序如下：科研能力和组织能力占比均为67.65%，应变能力占比63.24%，自学能力61.76%，创新能力54.41%，领导能力41.18%，其他7.35%。

高职院校科研和教学并重，甚至在专业技术职务（职称）晋升方面，主要考核的是科研能力，而职称又直接影响薪资待遇，所以从某种程度来看，科研能力哪怕排位第一都不奇怪。

在问卷题“您对想从事该职业的人的意见和建议？”中有调查者写出了“终生学习”这一建议，也体现了从事高职院校教师这一职业，专业知识更新迭代迅速，“终生学习”已成为该行业从业人员必须具备的最基本能力和必须做到的日常。

“您觉得做好此项工作需要具备什么样的品质？”这一问卷题中，“包容心和爱心”占比94.12%，排第一，在教书育人这一特殊行业中，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一位学生。这是一个非常有温度，也非常需要温度的一个行业。值得关注的是“公平公正”选项占比55.88%，仅次于“包容心和爱心”、“爱岗敬业”。在问卷题“您对想从事该职业的人的意见和建议？”中有调查者写出了“爱，公平，公正”的建议。可见，对于教育而言，为学生营造一个公平公正的良好环境和氛围是多么的重要，我们甚至可以大胆的猜想，能在“公平公正”这样的沃土上渡过自己大学生活的孩子们将会更有力量面对以后工作中的种种逆境。

六、对于该职业的看法

通过收集的调查问卷分析，67.65%的调查者认为高职院校教师这一职业稳定有保障，也成为了高职院校教师选择这一职业的主要原因。其他原因由高到低排列顺序如下：喜欢教师的生活方式占比66.18%，能够影响和服务于他人占比55.88%，能发挥自己的所长35.29%。同时在问卷题“您对想从事该职业的人的意见和建议？”中有调查者写出了“要有教书育人的情怀”，“要做一个有温度的师者”，“良心工作，精心育人”，“爱、公平、公正”，“热爱教育如初”等这些建议，由此可见，高职院校教师这一职业是一个既成就了自己更成就了许多许多他人的、太阳底下最光辉的职业。这是一份“如果爱，请深爱”的职业，如果你是带着热爱走进来的，那么必然会收获快乐。一位快乐的师者，本身就是一种教育，一面旗帜，将会丰盈更多更多的孩子的世界。

七、职业幸福度與满意度

通过收集的调查问卷分析，在“高职院校教师这个职业能否给您带来自豪与满足感？”这一问题调查中，“偶尔有过”占比45.59%，排列第一，“一直都是”占比30.88%，选择呈现一种两极化的趋势。可能与薪资结构、与专业技术职务的结构有着密切的联系。所以，专业技术职务晋升的难易在某种程度上是影响高职院校教师幸福指数的一个重要依据。

而在“您对教师这个职业的满意度”的调查中，在满分是10分的情况下，拿到了8.38的平均分。在“您会支持您的子女从事教师这个职业吗？”的调查中，选择“会”的占比86.76%，从这2个选项结果看，高职院校教师是一份让你爱，又让你很难好好爱的职业。它需要一段时间的沉淀，一份坚守的力量，一种勇往直前的果敢。

参考文献：

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[2]邓喜洪，汪士琦.民办高校教师职业规划调查报告——以x学院为例[J].山西青年2016 （6）.

[3]邓涛，李燕.专业发展空间对教师职业幸福感的影响：基于有调节的中介模型[J].现代教育管理.2021，（09）.

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[5]肖倩.应用技术型高校青年教师职业发展问题调查报告[J].时代教育.2016（3）.