用“真诚”为后进生插上改变的翅膀

朱敏敏

摘  要：在一个班级里，优秀的學生很容易受到老师的重视和赏识。而后进生的言行往往因为影响了班级的声誉和成绩，容易受到轻视和责备。如果长此以往，他们便会对老师存有一定的戒备心理，甚至还有可能产生对立的情绪。这种情况之下，教育工作就无从谈起。只有真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到一定的教育目的。

关键词：真诚;后进生;转变

我所担任班主任的班级，共有学生34人。我们班的特点是：男女生比例均衡，但男生思想活跃者居多，学习目标不是很明确，学习能力落后于女生，这无疑加大了教学以及管理的难度。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切都应当从“了解”开始。老师只有了解、贴近学生的内心世界，才能降低施教的难度。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

班上的W同学，平时自由懒散、我行我素。犯了错误，你批评他，他下次依旧不改。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。如果忽略了他，只会使后果更加严重，会直接影响到班集体的荣誉。我认识到，要改变他，得先和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察，我发现W同学虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学。学习成绩虽然落后但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他对父母也很孝顺，很在意老师在家长面前如何评价他，而造成目前的这种局面一部分原因也是他的父母太忙总是忽略了对他的陪伴和教导。在观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对他的简单肤浅的看法，我开始学着站在他的角度，尝试重新去了解他、认识他。调整好自己的心态后，我开始改变策略。我不再像刚开始那样，一味单刀直入地告诉他不该这样做，应该那样做。我告诉他我对他的新认识，新看法;告诉他我对他的期待和盼望;告诉他想要达到自己的目标应该要怎样调整自己、提高自己。作为班主任，我愿意帮助他出谋划策一起成长。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度地对他的学习、日常表现多加关顾。就这样，我明显感觉到了他对我态度的转变，谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。我觉得我们的关系已经不像以前那样，现在Z同学有什么事情都愿意主动找我汇报，还能够和我及时反映班级里的一些情况，学习主动性和学习成绩均取得了明显的进步。作为班主任的我，看到自己付出的心血令学生有了如此改观，也深深地受到了鼓舞。

从以上的例子我们不难看出，我们在教育学生的过程中，应该做到：

一、用真诚获取学生的信任

古人说：“亲其师，信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动，心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中，点化他们的动力，促进他们的成长。

二、善于发现学生的闪光点

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。后进生毛病、缺点较多，心理特殊，不那么可爱，但他们比优生更需要老师的肯定和赏识。作为教师，应该努力让每位学生充满信心，尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴的进步，都应该表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信：从现在开始，只要肯努力，不怕困难，意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得很好。

三、耐心期待他们转化

“冰冻三尺非一日之寒”，后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，“后进生”的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。

帮助后进生转化的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像文中的Z那样，他们往往自卑有余，信心不足，对老师也存在心理上的排斥。如果老师对他们以诚相待，给他们创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。

教师在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻，不能不顾学生的意愿、情感，凌驾于学生之上、强迫学生接受自己的意见，而应凭着爱心、理解和尊重帮助后进生取得进步。

参考文献：

[1]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，《给教师的建议》，教育科学出版社，1984.6 （2013.4重印）

[2]肖北方，《教师职业理想与道德》，北京师范大学出版社，2012.10

[3]吴非，《致青年教师》，教育科学出版社，2010.6

[4]万玮，《班主任兵法（修订版）》，华东师范大学出版社，2009

[5]万玮，《班主任兵法2 实战篇》，长江文艺出版社，2008.1

[6]北京市海淀区教师进修学校，《我们的教育案例——2011-2012学年新任教师研修成果》， 2012.6