信息技术在培智课堂教学中的有效整合

韩荣梅

摘  要：特殊教育是教育体系的重要组成部分，随着社会整体教育水平的提升，教育部门和社会大众对特殊教育的重视度日益提升。当下，信息技术对各行各业的影响在不断加深，使用信息技术教学能为特殊教育课堂带来不一样的体验，特殊学校的教师应树立正确的认识，在课堂教学中积极有效地使用信息技术。

关键词：培智;课堂教学;信息技术;有效整合

现阶段，信息技术已经在相关领域中得到了相对广泛的应用，而它在特殊教育领域中的应用也为其教学改革带来了新思考。

一、培智课堂教学中应用信息技术的必要性

近年来，各种信息技术在学校教育中得到了广泛应用，改善了课堂教学的氛围，为课堂带来了活力。就信息技术在培智课堂教学中的应用情况来看，一方面促使教师的教育理念得到了更新，让学生通过现代化的工具接收知识，激发学生学习兴趣;另一方面，由于身心缺陷，智力残障学生普遍认知能力偏低、学习速度较慢、效率较低，在课堂教学中使用信息技术能让教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，比教师在课堂上单纯的口头讲授更能吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而获得更高的课堂教学成果。

二、信息技术在培智课堂教学中的有效融合

（一）信息技术提高了培智课堂的教学质量

为了保障特殊培智学校课堂教学的正常进行，教师在运用信息技术开展课堂的教学时，需要将信息技术充分融合到学科教学中。利用信息技术创设教学情境，教师就可以通过简单的操作、直观的演示，让学生在学习的过程中可以始终保持一种“如闻其声、如见其人”身临其境之感，提高课堂教学的质量。

（二）信息技术提升了智障学生课堂的参与能力

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。赞可夫也说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。而智力残障学生的学习兴趣很难保持，尤其是在学习数学时，会觉得枯燥无味，常常表现为冷淡，兴趣保持时间不长。因此，特殊学校教师在开展课堂教学时，需要运用信息技术为学生营造一种创新的氛围，激发学生的学习热情和学习兴趣，促使学生以最佳的情绪状态主动参与。

（三）信息技术促进特殊教育课程整合

《培智学校义务阶段教育课程标准（2016年版）》生活数学课程基本理念指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。培智学校生活数学课程的设计与实施须根据实际情况合理地运用现代信息技術，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”通过对现有的教学内容进行整合可以有效发挥其各类课程的价值，有效联动各个课程，使特殊学校拥有科学的教学体系。

信息技术在培智课堂教学中的整合，可以使学生更好地掌握所学知识，让教师更好地传授知识。在实际应用时，学生要结合所授课程特点和教学对象的实际情况，取其精华、去其糟粕，有效提高培智课堂教学的效率，使其更好地为课堂教学保驾护航。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]黄建行，雷江华. 信息技术在特殊教育中的应用[M]. 北京：中国大学出版社，2016.

[2]陈桂玲，曾继耘. 小学数学问题导引式复习课的实践与反思[J]. 教育理论与实践，2019，39（05）：58-60.