音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

饶志飞

摘  要：音乐是一门艺术课程，在陶冶学生情操、培养学生审美能力方面的作用突出，这就要求老师对创新教学方法的探索，只有这样才能够保障教学效果。在信息化时代，多媒体与音乐教学的有机整合，能助力音乐课程的教学，促使小学音乐教与学质量的不断发展。因此，本文先对音乐教学与多媒体信息技术有机整合的要点进行了分析，并提出了音乐教学与多媒体信息技术有机整合的策略。

关键词：小学音乐;多媒体信息技术;整合

一、音乐教学与多媒体信息技术有机整合的要点

（一）提高老师的信息技术应用能力

小学音乐教学与多媒体信息技术整合的过程中，必须要具有深层次的特点。但当前的小学音乐教学之中，仍有较多音乐老师运用多媒体信息技术之时，总停留于表层，这除了会活跃课堂教学氛围之外，对于学生能力培养、素养提高等方面的作用不明显，不能够提高课堂教学的质量和效率，脱离了多媒体信息技术应用的本质。这就要求小学音乐老师加强对多媒体信息技术应用的学习，掌握丰富的理论和实践知识，提高多媒体信息技术辅助教学的技巧，让学生发自内心感受音乐知识的美妙。

（二）提高学生的音乐素养

部分小学音乐老师运用信息技术时，总是利用信息技术为学生展示主要教学内容，这样喧宾夺主的教学，不能达成对学生音乐素养培养的根本教学任务。因此，多媒体信息技术辅助教学的过程中，老師要明确多媒体信息技术的辅助教学作用，以此调动学生学习感官，让学生沉浸于学习之中。

（三）发挥多媒体信息技术的辅助教学作用

多媒体信息技术与小学音乐教学的整合，是为了让教学更加简单易懂，更好地提高课堂教学的质量和效率。但实际的小学音乐教学之中，部分老师在应用多媒体信息技术之时，往往存在完全取代教师主要职能的情况，这将会影响课堂教学内容的深挖，阻碍学生的正常学习和成长。这就要求老师正确看待自身的教化作用，规范教学行为，在深挖教学内容时，以自身的专业技能授课，并对多媒体辅助教学手段灵活运用。

二、音乐教学与多媒体信息技术有机整合的策略

（一）创设教学情境，调动学生的情感和思想

在传统的小学音乐教学之中，由于部分老师忽视了音乐教学的情感性，只运用知识灌输的方式，导致音乐教学缺失了色彩和魅力。将多媒体信息技术引入小学科学教学之中，不仅可以解决此问题，还能够通过情感性的情境，开展德育教育活动，提高学生的道德品质和行为素养。

（二）延伸教学，让学生获得有效的情感体验

要想将小学音乐教材的作用全面发挥出来，老师需要对教材中的内容进行深层次的挖掘，只有这样才可以帮助学生获得深层次的学习和理解，从而获得有效的情感体验，提高小学音乐教学的质量。教师要想取得此理想的教学作用，需要多媒体信息技术辅助教学手段的运用。

（三）游戏教学，提高学生的音乐学习兴趣及技能

小学音乐教学之中，游戏教学的引入能够极大程度提高学生的音乐学习兴趣和技能，从而让学生发自内心地喜欢上音乐课程。而游戏活动的开展过程中，需要信息技术的辅助。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]王博. 多媒体信息技术环境下小学音乐教学模式研究[J]. 传播力研究，2019（33）：236.

[2]丁慧芳. 多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用初探[J]. 华夏教师，2019（11）：93.