小学数学生活化教学的基本策略

陈春生

摘  要：生活化教学方法在小学数学教学中的运用，符合新课改的教学要求，也符合学生发展的要求，老师要对生活化教学的策略精心设计，确保其帮助学生理解知识及灵活应用知识的作用发挥出来，让学生养成生活化学习的习惯，提升学生的数学核心素养。本文对小学数学生活化教学的必要性及基本策略进行分析，旨在提高小学数学课堂教学的效率。

关键词：小学数学;生活化教学;基本策略

一、小学数学生活教学的必要性

（一）消除学生学习的畏难情绪

小学数学知识的抽象性较强，如果仅靠老师的讲解，学生理解时没有参照物，增加了学生的学习难度，当学生无法在学习中收获成功时，会出现畏难情绪，这将会影响学生的学习积极性。而将生活化元素引入教学中，学生的学习有了熟悉的参照物，这样学生结合自己的生活经验，对知识进行透彻的理解，就能消除的畏难情绪，保持浓厚的数学学习兴趣，促使学习主动性的不断提升。

（二）发展学生的数学思维及能力

日常生活中的购物、房屋装修、旅行等，都要用到数学知识，这便表明了数学知识在生活中的价值。将生活化教学方法引入小学数学教学中，能让学生在掌握知识的同时，获得有效的学习方法及数学学习的思想，并让学生主动将生活内容与实际生活联系起来，找到解决问题的最有效方法，这对于学生数学思维及能力的发展意义重大。

（三）强化学生的学以致用意识

无论哪一门课程的学习，最重要的就是学以致用，促进学生的发展。数学这门实践性课程更是如此，老师将生活化元素、资源引入教学中，能让学生逐渐积累丰富的经验，在潜移默化中强化学生的学以致用意识，能最大限度发挥数学课程的教学作用。

二、小学数学生活化教学的基本策略

（一）营造生活化的教学氛围

生活化教学策略在小学数学教学中应用的过程中，老师首先要做的一点就是为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，这样才可以更好地契合小学生薄弱的认知能力和自控能力，让学生真正对数学知识的学习产生兴趣。在生活氛围的营造过程中，学生熟悉的生活事物、实物的引入是非常有效，能让学生在主动学习中关注生活，构建完整的知识体系。

（二）设计生活化的教学情境

生活化情境在小学数学教学中的运用，能将数学知识以学生熟悉的真实生活情境的方式展示，这样学生便可以从以往枯燥的數学学习中走出来，实现学生的生活化学习。

（三）设计生活化的实践作业

小学生在利用生活资源对知识进行掌握后，老师要善于设计一些生活化的问题，让学生对知识进行实践应用。比如在教学“长方形的周长和面积”后，老师可以给学生设计生活化的作业，如“教室要重新装修，需要测量教室的面积，如果用80cm的地砖，需要多少块地砖？”这样的活动需要学生动手、动脑，能在培养学生动手能力的同时，促使学生应用知识解决问题意识及能力的提高。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]杨宗生. 小学数学生活化教学探究[J]. 数学学习与研究，2021（21）：60-61.

[2]朱玉洁. 小学数学生活化教学实践分析[J]. 读写算，2021（20）：185-186.