关注学生情感体验，激发体育运动兴趣

李洪元

随着体育课程改革的深入发展，学校体育教学不应只是增强学生体质，还需要关注学生的情感体验。小学体育教师应通过适时评价，让学生在体育课中体会、感受体育给予的乐趣，从而激发学生的运动兴趣，发展学生互帮互助、团结合作、积极拼搏的精神。

一、适时评价，调控情绪

体育课有其特殊之处。体育教师要在体育教学中根据不同项目对学生加以引导，进行评价，挖掘并展示体育课的魅力。体育教师还要关注学生的情绪波动，尽量让学生保持愉快心情，特别要注意与各种不同层次的学生的交流，这对体育教师教学有着重要的意义。教师要多关爱个别落单的学生，鼓励他们积极参与到各项练习活动中，鼓励他们多和其他同学交流。例如，在耐久跑、小篮球游戏比赛等活动中，个别学生有畏惧心理，开始时不愿意参加，教师应及时介入陪着他们一起练习活动，引导鼓励学生克服畏难情绪。还可采用“自主学练，发展能力”“合作创新，拓展延伸”等方法，以“争创最佳合作组”的练习形式来活跃课堂气氛，启迪学生思维，培养创新意识。这种方法转变了枯燥、单一的耐久跑形式，增加了学生学习的兴趣，使学生在练习活动中情绪饱满。

教学是双边互动的过程，因此体育教师要结合课改要求，了解学生的兴趣，关爱学生，适时肯定学生，让每个学生不仅爱体育活动，更爱上体育课。

二、鼓励实践，激发兴趣

體育课堂是落实体育课教学任务的重要阵地，体育教师在体育课教学过程中要营造民主和谐的学习氛围，多元化地引导学生进行探索和实践，激励学生善于思考，不断超越，以培养学生的实践创新精神，激发学生的运动兴趣。例如，在“投掷轻物”的教学中，在开始热身部分，教师可先通过开火车游戏，让学生在欢快的学习氛围中尽快进入学习状态。接着通过问题“飞机怎样才能飞得高飞得远”引导学生带着问题使用预先制作好的纸飞机进行投掷练习，让学生初步体会持轻物投掷的简单方法;再让学生将飞机团成纸团，比一比谁掷得远。通过实践学习，80%以上的学生能够初步将轻物投出，并掌握了一定投掷动作技巧，能完成投掷蹬地转体、挥臂过肩的投掷动作。这一过程中，教师要鼓励学生多想多试，进一步加强学生对体育课的学习兴趣。

又如，在教学前滚翻时，教师可先通过讲解示范使学生初步了解“一蹲下、二撑好、三低头、四蹬腿”的完整向前滚翻动作。特别强调抱腿团身滚动，让学生体会圆形的东西滚动比较快。了解了前滚翻的动作要领后，大多数学生能够做出提臀低头，后脑勺着垫，两腿夹紧抱腿起来的前滚翻动作，这时教师应引导学生在练习中学会帮助和保护同学，培养同学之间的关心互助之情，让学生体会与同学和睦相处的乐趣，从而更加愿意实践练习。而在学生练习时，教师还应该特别关注运动能力较弱的学生，对其适时帮助引导，让每一个学生都通过练习实践感受成功的快乐。

三、鼓励创新，趣味学习

体育教师应在教学中培养学生的探究能力，鼓励学生大胆创新，让学生在创造的过程中体验快乐。

例如，在教学投掷沙包时，可以要求每一个学生自己亲手制作沙包。利用废报纸或者废丝袜等制作纸球、布包，再签上自己的大名，学生在练习投掷时会带着自豪感，格外认真，从而大大提高体育课参与运动的兴趣。

教师还可激发学生研创其他体育小器材的兴趣，于是学生利用小小的饮料瓶等创出“瓶操”，又或“保龄球”“手榴弹”等学具，开展各种趣味游戏。学生大胆创新，培养了创造能力，又体验了成功的喜悦。

又如，在教学“跳短绳”时，教师可布置学生利用课余时间观察小麻雀平时是怎么走的，让观察到的学生展示“小麻雀”双脚跳的动作，并引导学生随之生发开学习跳短绳及其他运动的方法。而在这过程中，教师每发现学生微小的进步，都要及时地给予表扬评价，尽量让每一个学生对体育运动项目没有恐惧心理并充满兴趣，掌握技巧，进而喜欢上体育运动。

四、针对特点，组织竞赛

教师还可以在体育课中组织丰富多彩的竞赛活动，来满足小学生争强好胜的心理需求，并利用这种需求完成体育课教学的任务。

例如，投掷教学是小学体育教学的主要内容之一，在“水平一”的投掷教学开始时，教师可先组织学生练习投准比赛，再组织投远比赛，通过比赛激起学生投掷的兴趣，使学生在比赛中学习领会投掷的要领，掌握投掷的方法。

又如，现在小学生大多在家中被娇生惯养，心肺功能日趋下降，耐力素质也较差，因此体育教师如果对于耐久跑教学内容没有精心设计，就很难完成教学任务。这时，体育教师就可以很好地利用学生好胜心强的特点，在耐久跑教学时以比赛等形式进行组织，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生在激励与鼓励中学习。组织比赛时形式要多样，可以双人、小组等多元化的比赛形式，在学习的同时培养学生合作的意识。

所以，在小学体育课教学中，创设多元化的比赛形式，开展各种竞赛活动，可以培养学生的合作意识，提升学生合作能力，让学生之间的情感在体育活动中得到升华，让体育课堂充满活力。

五、多元评价，综合发展

根据体育新课程学习目标要求，要在体育课教学活动中建立“阳光体育、快乐运动、健康成长”的多元学习评价体系，从学生的体能、知识与技能、学习态度、合作情感表现等进行综合评价，从而激发学生学习激情和学习兴趣。例如，可设计如下评价表进行多元评价。

总之，在体育课教学中体育教师应该关注学生的情感表现，控制好学生的学习情绪，通过适时评价鼓励学生参与体育运动实践，在活动中不断激发学生运动兴趣，引导学生超越自我，让快乐充盈体育课堂。

（作者单位：福建省周宁县实验小学 责任编辑：黄晓夏 苏少伟）