基于整本书的小学语文阅读教学策略

何福淦

摘  要：随着教育改革的不断推进，语文新课程标准对于学生的阅读量、阅读水平等的要求不断提高，这便表明了阅读教学的重要性。小学语文教师要重视培养学生的阅读能力和学习能力，开展整本书阅读教学，有利于培养学生阅读兴趣和思维能力，有助于学生阅读能力的提高。

关键词：小学语文;整本书;阅读教学

一、小学语文教学中开展整本书阅读教学的意义

第一，提高学生的语言能力。语文本就是一门培养学生语言综合应用能力的课程，所以培养学生的语言能力，是小学语文教学的重要任务。教师在开展整本书阅读教学的过程中，学生通过对不同书籍的阅读之后，学生能对作者如何对事件、情感的描述进行感知。第二，提高学生的思维能力。小学生的语文学习过程中，思維能力是不可或缺的一项能力。

二、小学语文整本书阅读教学的问题分析

第一，教师不重视整本书阅读教学。目前很多小学语文教师深受应试教育思想和传统教学观念的影响，比较重视对单篇文章的教学，对整本书阅读教学的理解不够深度，对其重视度不高，这将会限制整本书阅读教学的质量。

第二，整本书阅读教学方法过于单一。小学生在初对整本书阅读的过程中，并没有掌握相关的阅读方法和技巧，阅读的难度较大，这就要求教师运用多种教学方法，对学生进行有效指导。目前的整本书阅读教学中，教师并未对学生的阅读进行跟踪与指导，也缺乏评价。

第三，学生缺乏良好的整本书阅读习惯。学生良好阅读习惯的养成，需要教师进行科学的指导，这样学生在不断获得阅读收获时，形成良好习惯。但实际教学中，由于教师指导不到位，导致学生的阅读常处于中断状态，不利于学生整本书阅读习惯的形成。

三、小学语文整本书阅读教学的开展策略

（一）激发小学生的整本书阅读兴趣

小学生对整本书阅读产生兴趣时，才能够具有持久阅读整本书的意识，这对于学生阅读水平的提高十分有利。在激发学生整本书阅读兴趣时，教师可以采取不同的方法。教师还可以充分利用课堂时间向学生介绍整本书的概要或者精彩内容，让学生在此基础上产生探究的想法，顺利完成整本书的阅读。

（二）加强对学生整本书阅读的指导

教师在指导学生阅读的过程中，要侧重对学生的启发和鼓励，让学生主动思考与解决问题，从而对作品进行有效的理解和感悟，并对所阅读书籍中优秀的写作方法和表达技巧进行学习，这对于学生语文综合能力的提升意义重大。

（三）设计多样化的阅读活动

教师要注重对多样化读书活动的设计，如在每次阅读活动结束后，教师可以将全班学生分为不同的小组，提出若干问题，由各小组进行积极讨论与发言，让学生在小组内、组间的交流中拓展思维空间，让学生最大限度地挖掘整本书的价值。

（四）注重整本书阅读教学的评价

学生在整本书阅读完毕后，对其评价十分重要，教师要注重对评价方式的创新，如通过写读书笔记、办手抄报等方式，提高整本书阅读教学的效果。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]王玲芳. 插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——小学语文教学中整本书阅读的策略初探[J]. 新课程（上），2019（04）：72.

[2]毛云. 小学语文整本书阅读的现状及策略探究[J]. 课外语文，2019（01）：116-117.