小学语文阅读教学方法的问题分析与思考

刘骁

摘  要：小学语文教学不仅对于当今学生的语言表现很重要，而且对于学生的学习和生活的各个方面也很重要，语言是一门综合的学科，不仅发生在课堂上，而且发生在生活中。良好的阅读能力是语言的重要组成部分，良好的阅读能力还可以帮助孩子理解工作和生活，教师应积极养成阅读习惯和正确的阅读方法。本文首先总结了小学常用的阅读方法，分析了课程中当前存在的问题，并提出了针对这些问题的实际解决方案。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

一、小学语文阅读教学中的几个问题

1. 教育目标不明确。小学的语文课既要鼓励孩子思考又要能感受到别人的情绪。目前，小学在用语言进行阅读教学方面的目标太少或几乎没有明确的目标，教师可能没有充分理解在课堂上进行阅读教学的重要性和必要性。

2. 需要更改课程的方式。小学教师纯粹的教学技巧可能没有调动学生自己的学习动力，也不会激发学生的学习热情。

3. 教学内容不当。在当前的小学语文课中，学生需要学习阅读和掌握正确的阅读方法，以便学生掌握适当的词语。但是，某些教师的课堂内容可能不够有趣，无法引入有趣的内容，因此使学生感到非常无聊和沉闷，这将导致学生对阅读课堂的兴趣不足。

4. 学生状况不明确。在小学阶段，词语的意思通常由老师解释，而学生在学习中失去自主权，无法独立思考，无法达到小学阅读课应具有的教学效果。

二、改善小学教学的有效策略

1. 做好准备工作。在进行教学的过程中，教师应充分理解学生的主观状态，方法是在教学之前全面地了解孩子的学习特点，并准备他们感兴趣的内容，提高阅读课的效果，应指导学生做好上课准备，这种有效的准备将有助于他们在课堂上得到更好的学习效果。

2. 扩展基础知识。教师在开展阅读工作时，应充分考虑学生的阅读兴趣，在有机的框架下使阅读内容与生活现实相协调，并开发创新的早期课程模式，有效地提高学生的阅读乐趣。在阅读过程中，教师应适当地建议学生如何感知语言的魅力。在阅读课上，可以积极地阅读课外书，通过有效地帮助学生，使文本能够与生活内容融为一体，学生可以根据自己的方式对文本进行学习，也丰富了学生的知识面。

3. 课后复习。学完后，教师应给予学生一定的学习内容，以他们自己的方式看书，通过让学生可以增加阅读量并保证教学效果。在阅读课结束时，老师可以给学生一些与阅读材料有关的课外书，让学生养成良好的阅读习惯，这对孩子养成更好的阅读习惯有积极的作用。

4. 提高学生的阅读能力。教师可以为学生开展各种实践活动，组织学生参加课堂演示，让学生讨论文章的论点，组织学生表演等，以便学生在个人参与过程中找到摆脱阅读和突破的途径。

随着当前教学水平的不断发展，通过将先进的理论与实践相结合，可以提高小学生的读写水平，提高小学生的综合素质。但是，当前的语文教学仍存在一些需要深入探讨的问题，应制定创新的教学策略，以提高语文阅读的教学效果，提高学生的综合能力。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]陈燕华. 在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（01）：131-132.

[2]李淑霞. 优化小学语文阅读教学的有效策略[J]. 啟迪与智慧（中），2020（12）：38.