当前小学文言文教学存在的问题及对策

肖祖炳

为弘扬和传承中华优秀传统文化，统编版小学语文教材大幅增加了古诗文的篇目，因此，教师和学生都应加强对古诗文的重视，在教与学两个方面都要采取有效措施，提升学习效果。但当前在小学文言文教学中还存在着一些问题，笔者谈谈自己的一些看法，并提出一些改进意见。

一、当前文言文教学中存在的问题

（一）教师教学存在的问题

文言文具有文字优美、语言简练、内涵丰富的特点。大多数教师在教学文言文时，主要是将文言文教学目标确定在识字、背诵、理解意思上，对于作者生平及创作背景的介绍较少，没能充分发挥文言文在传承中华优秀文化方面的作用。另外，和白话文相比，文言文在教材中所占的比例较少，因此，教师对于文言文的关注程度也较低。教师通常更注重对识字写字的教学进行探究，或者是对白话文的阅读教学及写作教学进行探究，对于文言文的教学则研究的比较少。在教学文言文时，主要是以教师讲解为主，学生的参与性较差，没有发挥学生的主体作用，导致教学效果不甚理想。

（二）学生学习存在的问题

1. 学习文言文的兴趣不高。

笔者曾就“是否喜歡学文言文”这一问题对学生进行调查。调查显示：20%的学生表示喜欢;50%的学生表示一般喜欢，只是为了应付考试才学;30%的学生表示根本不喜欢，主要原因是因为对文言文不理解。由此可见，缺乏正确的文言文学习目的的引导、对文言文不理解，都导致了学生对学习文言文的兴趣不高。

2. 学习文言文的方法比较单一。

在对学生进行文言文的学习方法调查时，有多达40%的学生表示自己会通过死记硬背的方式学习，有30%的学生表示会查阅相关资料学习，而通过理解学习和寻求教师帮助来学习的仅有20%和10%。好的学习方法可以事半功倍，通过调查能够发现，学生在文言文的学习方法上比较单一，主要是依靠抄写、朗读、背诵来学习文言文的。

二、改进小学文言文教学方法

（一）改进教师教学文言文的方法

1. 制订适合学情的教学目标。

教学目标的三个维度分别为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。从实际教学情况来看，教师对于知识与技能比较注重，但是对于过程与方法、情感态度与价值观有所忽略。好的教学目标设计，除了要对教材不断钻研外，还要充分考虑学生的需求以及接受能力。有部分教师的教学目标设计与学生的认知水平不相符，难以在教学实践中得以实现。因此，教师在制订教学目标时，要充分体现学生的主体地位，制订适合学生学习与发展的教学目标。

2. 改变功利意识。

有些教师在教学文言文时，往往是考什么教什么，课后习题里有什么题目，课上就只讲什么题目，文言文教学完全是为了应付考试和作业，这完全背离了文言文选入教材的初衷。教师在教学文言文时，应采用合适的教学方法，让学生在潜移默化中受到中国古典文学的熏陶。文言文的语言简洁凝练，内容意蕴深远，教师要在学生理解文本大意的基础上，将学生的思维引向文本的更深处。

3. 加强作者及创作背景介绍。

了解作者，有助于更好地理解作品的内涵。为了让学生更好地理解文言文作品的内容，可以引导学生了解作者、了解作品的创作背景。通过介绍作者生平及创作背景，一方面能够使学生对于文言文作品的内容理解得更加深入，另一方面也能够拓宽学生的知识面，从而激发学生对文言文的学习兴趣。

对于小学阶段的学生来说，文言文的学习只是起步阶段，想要打好文言文的学习基础，教师、学生还需共同努力。教师要不断深研教材，明确教学目标，确定教学重难点;要充分了解学情，制订符合学情的教学计划。学生要发挥学习主动性，积极、主动地学习、探究文言文知识，不仅要学好课内文言文知识，还要拓宽阅读面，多读古文大家的作品，从而提升自己的文言文水平。

（二）改进学生学习文言文的方法

1. 发挥学习主动性。

在教学过程中，教师要发挥组织者、引导者、促进者的作用，让学生的主体地位得以体现，让学生成为学习的主人。在学习文言文的过程当中，学生要发挥学习的主动性和积极性。具体来说，在学习中，学生要积极思考，勇于回答问题。教师可以为学生提供一个平台，通过一个主问题和几个分问题来贯穿整节课的教学，激发学生对于文言文的学习兴趣，调动学生探究的积极性。另外，课堂无时无刻不在变化着，教师可以充分利用生成教学，把课堂上学生出现的新问题作为新的教学资源，激发学生的思维，使课堂充满生机和活力。

例如，在教学《王戎不取道旁李》一文时，教师可以先提出问题：王戎为什么不取道旁李？然后让学生带着问题自己主动走进课文去寻找答案，充分发挥学生的学习主动性，从而让学生获得更好的学习体验。

2. 重视文言文的诵读。

俗话说，书读百遍，其义自现。在学习文言文的过程当中，学生应重视诵读。诵读文言文对于小学生来说是一项比较困难的任务，学生只有从根本上认识诵读的意义，才能够更好地开展文言文的诵读。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中要求学生要对优秀诗文进行诵读，并注重在诵读过程中对情感进行体验，从而对诗文大意进行理解。因此，学生要重视文言文的诵读，通过诵读，促进对文言文的理解。多进行文言文的诵读，除了能够促进对文章内容的理解，还能够激发内心的情感体验。另外，除了要“会读”，还要“乐读”，在快乐的情绪下对文言文进行诵读，有利于增进对文言文的学习兴趣，从而更好地将文言文学好。学生除了平常自己多诵读文言文之外，还要积极参加班级和学校组织的古诗文诵读活动，这一方面可以促进自己多读多练，另一方面也可以锻炼自己的语言表达能力。

3. 注重课外拓展学习。

中华文化博大精深，教材中的内容只是冰山一角。在小学阶段，要学好文言文，注重课外拓展阅读也是很重要的。课外文言文的拓展阅读，不仅能够帮助学生更好地掌握课内学习内容，还能够帮助学生拓宽文言文的阅读面，让学生更好地感受不同古文大家的语言风格和思想感情，更好地体会中国古代文化的博大精深，从而帮助学生更好地传承和弘扬优秀传统文化。

（作者单位：福建省罗源县实验小学   责任编辑：庄严）