小学语文课文朗读有效指导方法探析

王国兰

摘  要：小學语文教育新课标中明确指出，朗读能激发学生的思维，有助于提升学生对语文课文内容的理解能力。教师应该意识到有效的朗读可以帮助学生更快地理解课文，发展他们的思维，增强他们的阅读感悟。

关键词：小学语文;朗读指导;教学方法

一、教师示范朗读，引导学生感悟

学习是从模仿开始的，朗读也是如此，标准且有丰富情感的朗读示范，能引起学生的情感共鸣。要想对小学语文朗读进行有效指导，教师首先应该向学生展示怎样才是正确的、有感情的朗读。在实际朗读教学中，教师可以先进行示范朗读，激发学生朗读的灵感。教师在进行示范朗读时，可通过全文朗读或者针对性地朗读两个方面进行。在教学设计中，教师首先要做的不是直接示范，而应该是对本堂课朗读的文章的主要内容和主题进行讲解和分析。教师需在分析时为学生讲解文章的创作背景和作者的个人情感，文章的创作背景与作者表达的情感可以加强学生的代入感，使学生在阅读文章时体会到作者的情感，产生共鸣，学生就会在此基础上进一步结合文章情感和教师的朗读示范理解朗读的要点，在朗读时就可以更好地把握朗读节奏。

二、借助经典句型，注重循序渐进

以经典句型作为重点练习对象能让学生循序渐进地掌握朗读的技巧。很多教师在听完学生的整体朗读之后，认为学生大致把握了文章的整体方向就心满意足，但实际上这种情况会让学生难以深入文章，影响课文学习效果。为了提升朗读教学效果，需加强引经据典在朗读训练中循序渐进的使用，教师对学生的朗读指导应该细化到经典句型中，因为只有通过反复练习朗读经典句子，学生才能在短时间内把握文章情感和朗读技巧。经典句型可通过小组方式来进行，起到学生之间互补的作用，促进学生的提升，小组之间的信息交汇可以为学生提供更多的经典词汇语句等素材，在学生进行朗读时，可提升学生对经典语句的应用能力。

三、拓宽朗读范畴，引导对比练习

从侧面拓宽朗读范畴，引导学生对比练习，是提升学生朗读能力的重要手段之一。传统的语文课当中，教师没有扩展学生朗读范围的意识，故导致学生学习的宽度变窄，朗读水平也受到一定限制。这就要求语文教师深刻认识到只有通过大范围朗读，才能在不同的练习对比中找到共性和区别，从根本上提升学生的朗读能力。为了明确不同文章中朗读要素的异同，教师可利用精选文章到情景模拟的顺序进行教学。教师在进行教学设计时首先应该明确本堂课文章的主题，并以此为基础确定接下来对比朗读文章挑选的方向。让学生切实感受朗读要素的异同，并对这种异同进行讲解，从侧面加深学生对朗读方法的印象，长此以往，可有效提高学生对其的应用能力。若使用情景模拟方法，教师则应该弱化朗读的专业性，转而强调趣味性。在这样趣味性的碰撞下，学生对朗读情感的把握将会更加准确，在对比中掌握朗读的精髓。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]胡晓东. 刍议小学语文朗读指导的有效方法[J]. 新课程（小学），2019（01）：45.

[2]苏霏林. 小学语文朗读指导需关注的四个问题[J]. 教育观察（中下旬刊），2015，4（11）：49-50.