经典引路 诗词作伴

张冰如

中国是一个诗的国度，古诗词是古人智慧的化身，其语言凝练、韵味无穷、内涵独特，字里行间透露出古人的生活情感，蕴含着中华民族丰厚的精神寄托，是宝贵的民族精神文化。统编教材古诗文篇目增加，说明新教材对传承中华优秀传统文化的重视。统编教材第二学段古诗词的教学目标是：诵读经典诗文，展开合理想象，借助文中注释，了解诗文大意，创造富有诗情画意的古诗词课堂，让学生爱上古诗词。小学三年级是学生学习的转折点，教师可以根据学生的实际情况，借助信息技术，引领学生一步步走进诗歌意境，理解诗意，充分感受古诗的语言美、画面美和情趣美。

一、着眼诗意，想象画面

统编教材三年级下册《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首古诗紧紧围绕可爱的生灵，描写了春夏两个季节的美丽景色。这几首古诗重在景的勾勒，具有“诗中有画，画中有诗”的意境。教师应该引导学生借助注释、插图，并联系生活实际展开想象，让学生走进古诗的意境之中，使学生受到美的感染和熏陶。

1. 运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。在教学时，教师可以让学生在了解诗人、学习生字的基础上，借助注释、插图来理解诗句的意思。如在《绝句》中，可以借助注释、联系下文，让学生明白“迟日”是指“春日”;借助注释，理解“泥融”是指“泥土变湿软”。在《惠崇春江晚景》中，“蒌蒿” “芦芽”是什么？教师可以先引导学生从生字形旁判断它们是植物，然后利用插图，让学生理解“蒌蒿”“芦芽”的意思。对《三衢道中》“小溪泛尽”的理解，可以借助视频，让学生走进画面，乘舟来到小溪尽头。

2. 引导学生根据诗句想象画面描述的景象。 这三首古诗描写了春夏两个季节的美丽景色，可以让学生在理解诗句意思的基础上，找出诗中描写的景物，感受景物的特点，边读边想象由景物组成的美丽画面。以下是《惠崇春江晚景》教学片段。

师：这是一首题画诗，让我们一起走进古诗感受江南的美丽春景。

师：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”江南早春万物复苏，一派生机勃勃的景象，诗中描写了哪些景物呢？

生：竹子、桃花、江水和鸭子。

师：孩子们，这是一幅美丽的春景图。读到这，你仿佛看到了什么、听到了什么？

生■：我仿佛看到一条美丽的江。

生■：我仿佛听到三两枝桃花在给我们报告春的信息。

生■：我仿佛看到春水荡漾，江面上有一群嬉戏的鸭子。

师：真会想象！让我们闭上眼睛，跟随着音乐一起感受——春水荡漾，阳光下波光粼粼。江岸边有一片绿色的竹林，竹林中掩映着几枝粉红色的桃花。江面上有一群嬉戏的鸭子，它们最先知道初春的江水回暖了。

师：这画面美吗？让我们一边读诗，一边想象诗中的画面。

二、聚焦情理，体味画境

古诗是浓缩的艺术，情感是古诗的基石。在教学中，应注重引导学生体味古诗中蕴含的丰富情感。教师可以运用多种途径，积极引导学生进入古诗的意境。教师可以将图画与古诗结合，利用画面感引发学生无限的想象力，帮助学生领会诗人所表达的思想感情，提高学生感受美和创造美的能力。

如《绝句》通篇写景，一句一景，展现了春光明媚、万物复苏的景象，很有画面感，让人感受到诗人喜爱春天、热爱大自然的思想感情。“迟日”开篇，“泥融”“沙暖”照应“迟日”，“飞”和“睡”两个动词生动形象地写出了在春日暖阳下，燕子的轻巧灵动与鸳鸯的慵懒悠闲。以下是《绝句》教学片段。

师：和煦的阳光普照大地，处处生机勃勃;春风带着花儿的芳香，扑鼻而来，沁人心脾。让我们跟随着诗人走进春天美丽的画卷。（生：诵读“迟日江山丽，春风花草香。”）

师：春天来了，可爱的小燕子在干什么呢？（生： 筑巢）

师：聪明的小燕子建造温馨小屋的材料是什么呢？（生：是濕润柔软的泥巴）

师：多么机灵的小精灵啊！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（生：高兴、惬意）

师：除了燕子，诗人还看到什么小动物呢？（生：鸳鸯）

师：小燕子们忙着衔泥搭建自己的爱心小窝，温暖的沙滩上一对对鸳鸯慵懒悠闲。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！让我们一边诵读，一边想象春天美丽、生机勃勃的画面。

三、感悟韵律，滋养诗情

1. 吟诗。古诗具有韵律感，有一种朗朗上口的节奏之美。教师可以创设吟诵的情境，让学生感受古诗词的韵律。

在教学这三首古诗时，教师可关注诗歌的韵律节奏。如《绝句》是五言绝句，《惠崇春江晚景》和《三衢道中》是七言绝句。在教学时，可以在轻快的音乐声中，让学生感悟韵律，边朗读边感受诗情。在教学《绝句》这首诗时，指导学生带着春风拂面的感觉诵读，读出燕子轻巧灵动、鸳鸯慵懒悠闲的感觉。《三衢道中》开头是叙事，可以带着轻松的心情朗读，读出“晴”字中的惊喜，读出诗人高兴的心情，结尾处读出意犹未尽而充满期待的感觉。

2. 唱诗。小学生活泼好动，爱唱爱跳，教师可以鼓励学生根据自己喜欢的歌曲或旋律唱读古诗。在唱诗中，学生不仅学得愉快，而且还能自然而然地受到古诗的熏陶。

四、经典引路，诗文作伴

古诗语言优美，犹如潺潺的流水，细腻而美妙，让人陶醉。教师要把课堂教学向更广阔的天地延伸，给学生打开一扇诗歌之门。

1. 加强阅读。学完一首古诗后，不妨“以一带多”进行课外拓展。如学完《绝句》和《惠崇春江晚景》后，可以让学生搜集描写春天的古诗。这样，经过一段时间的积累，就可以进行组诗的学习，从而培养学生学习古诗的兴趣。

2. 巧用趣用。古诗的学习不能只停留在口头的吟诵上，要让学生在 “温故而知新”中发觉古诗用时更有趣。当学生春天郊游时，吟一句“万紫千红总是春”;当学生观赏西湖美景时，吟一句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。让学生感觉生活处处皆是“诗”，天天沉浸在诗情画意中。

3. 生成活动。教师可以组织学生开展丰富多彩的古诗词活动。如可以开展古诗擂台赛、古诗朗诵大赛、诗词书法绘画赛等一系列活动，促进学生爱上古诗词，让古诗词更好地滋养学生的情感。

总之，古诗词教学任重而道远，教师应紧抓语文要素进行古诗词教学，让学生爱上古诗词，让学生更好地传承中华民族优秀文化。

（作者单位：福建省闽侯县荆溪中心小学   本专辑责任编辑：庄严）