基于CiteSpace 分析近十年国内学术英语研究热点

郑碧莲

（广东财经大学外国语学院 广东 广州 510320）

在社会经济全球化和高等教育国际化的时代背景下，培养能够熟练运用英语进行学术交流、传播及知识建构的国际化人才日显重要，学术英语在高等教育人才培养中的重要作用引起了学界的广泛关注，且研究成果丰富。本研究借助CiteSpace软件对2011—2021近十年间CNKI数据库中北大核心和CSSCI期刊有关学术英语研究的文献进行分析，描述国内学术英语的研究热点及其演化趋势，以期为该领域的广大科研学者和教师在选题和教学上提供启示。

一、数据来源与研究方法

2021年4月29日，在CNKI学术期刊数据中，以“学术英语”为主题词，选择北大核心和CSSCI来源期刊，设定检索时间起点为2011年，检索得到491篇文献。人工剔除书评、书籍推介、会议宣传、访谈录等与研究主题关系不大的文献，最终获得431篇文献。

借助基于引文分析理论的可视化软件CiteSpace制作关键词共现图谱、关键词聚类图谱、关键词突现图谱，结合关键词共现和聚类原理，对获取到的文献数据整理剖析，进而发掘国内学术英语研究热点话题，呈现主要研究领域和研究趋势，总结现有问题和展望未来研究方向。

二、总体研究热点分析

关键词概括了学术文章的主题和内容，通过提取和整理文献中的高频关键词可窥探特定时期特定领域的研究热点。运用CiteSpace软件对整理得到的文献中的关键词进行词频统计、共现分析及聚类分析等，可探究学术英语的研究热点。

将数据导入CiteSpace转换后作关键词共现分析处理。选择中心性大于0.1或共被引频次大于10的关键词10个，得到表1中的热点关键词。接着聚类处理得到13个聚类标签（如图1右侧所示）。由关键词词频和聚类标签分析可推断近十年国内学术英语研究热点分为两大类：一是与教学发展相关的研究，聚焦于通用学术英语和专门用途英语的需求定位、大学学术英语相关课程设置和教学模式、学术英语写作等领域；二是基于语料库数据和研究方法的学术英语语言特征研究（#8语料库，#10人际功能）。

三、研究热点演化趋势和研究现状分析

（一）研究热点演化趋势

在聚类统计的基础上生成图1关键词共现时间图谱（Timeline View），从时间维度上进一步探讨学术英语的研究热点演化情况。从时间轴角度观察图1，从左至右的大部分关键词都和教学发展相关，主要包括教学定位（从高等教育国际化、国家外语能力、专业发展、人才培养等不同角度分析学术英语的需求，探讨其教学必要性及定位、教学改革等）、课程设置、教学实践（包括教学模式、方法与策略、写作教学与能力培养等）等。而时间轴右侧（2015—2021）出现较多与学术英语语言本体特征研究相关的关键词，包括名词化、不定代词、事态名词、词块、功能特征、搭配配价、体裁特征、体裁意识、元话语、句隐喻、作者显现度、立场、功能特征、语篇功能及语料库等关键词，研究聚焦于从词汇、语法、语篇、话语等角度解析学术英语的语言特征及其对习得的影响。

可见，近十年来国内学术英语研究热点呈现以下演变趋势：学术英语教学发展是持续研究热点；近几年从功能语言学视角运用语料库方法和理论解析母语者和二语学习者语料库语料，探讨挖掘学术英语文本特征及其对教学指导效果的研究在不断增加。

（二）教学发展研究

1.教学定位与课程设置

从文献来看，学术英语教学的需求与定位、课程设置等研究大多与大学英语教学改革相联系，多围绕高校学术英语是否为普遍需求和作为核心课程设置进行宏观论述。

蔡基刚提倡兼具语言技能和思辨性科研素养训练的学术英语应列为高校英语教育的核心内容，以培养学习者使用英语进行学科专业学习及科学研究的能力，也是顺应高等教育国际化的时代需求。[1]二语学习者只有熟悉专业领域学术语篇建构的规约性要素和特点，才能在专业学术话语社团中有效开展学术交流与研究。[2]相反，王守仁、姚成贺则认为，应从高校和学生的实际和需求出发，按需开设专门用途学术英语以满足较高级学习者的学习需求，但不能“以偏概全”。[3]“互补派”支持学者文秋芳认为，通用英语和专门英语的培养目标既有交叉又有区别，这两类课程应共存于大学英语教学体系中。[4]

大学学术英语课程研究聚焦于课程性质和总体课程体系框架的设置。张为民等阐述了清华大学根据其人才培养目标建立的英语教育体系，为本、硕、博不同阶段学习者的差异化语言培养目标提供分级分系列个性化的英语教学课程和学习环境平台。[5]王春岩建议国内高校结合学校和学科特色有侧重性地设置相关课程，为学生学术英语能力各要素的培训发展提供有效的课程支撑。[6]李广伟等在ESP语料库优势资源的基础上，设计了兼具通用和专门学术英语类别的科技、商贸及社科课程模块。[7]

总体而言，对学术英语定位、需求分析的研究，多从语言通识教育目的和专业人才培养需求这些宏观层面进行论述，缺乏充足的实证论据；多以国外教学研究理念与实践成果反观国内教学现状，以研究者自身对学术英语教学的理解与思考为依据进行讨论。鲜有的通过开展教学需求问卷调查的研究，停留在较为简单的调查数据分析，依然存在实证不足的问题。学术英语课程建设研究主要从宏观层面探讨课程总体建设的设想和可行性，少有对课程建设的具体实践及教学环节中可能存在的微观问题进行探讨。

2.教学模式与方法

近几年来，随着语料库语言学在语言习得和认知研究中的实践运用、教育信息技术的深化推广，基于语料库资源、信息技术和互联网的新型教学模式越来越受到重视。语料库的语境共现和检索分析法有利于学生在大量真实的学术文本中探索发现专业学科领域的词汇结构和语篇组织的凸显特征。因此，越来越多的研究者将语料库语料资源和研究方法应用到学术英语教学中，主要围绕学术写作中的文本体裁分析法、语料库数据驱动法、任务型项目式学习法等教学模式进行研究讨论。

雷军、李詠燕论述了如何在ERPP课程中运用体裁教学法、数据驱动学习和科研写作小组等教学模式[8]，王华从摘要写法入手探究语料库驱动的学术英语写作教学模式和教学实践应用。[9]蔡基刚将语步和元话语分析理论引入研究生和本科生期刊论文的写作教学中[10]，他还提出了项目、案例、文本混合教学模式，阐述了如何在学术英语写作课程中有序运用各类教学法和语料库数据驱动的多媒体教学手段。[11]袁艳玲、戈玲玲探讨了基于自建语料库的学术英语教学平台系统的构建，提出了基于语料库的学术英语教学模式。[12]

当前学术英语教学模式与方法研究主要关注的是学术写作教学与训练，探讨基于语料库的互联网教学平台建设的实践尝试，或讨论如何基于学术期刊、学习者写作文本语料资源，开展以语料库数据驱动为导向的体裁分析教学、混合式教学，着重探讨某种教学模式或方法的实施个案及在有限教学实践中取得的效果。

（三）语料库与学术英语文本特征研究

1.关键词突现分析

根据上文对文献关键词共现时间图谱的分析可知，2015年以来，结合语料库语言学理论方法开展学术英语文本特征的研究日益增多。“语料库语言学以真实的语言事实作为数据来源和研究对象，为学术英语提供了实例文本库和全新的研究思路”[13]，“语料库有助于提供人们对学术语篇的种种认识，包括词汇、语法、短语和体裁类别等”。语料库对学术英语研究产生了相当大的影响，为了进一步探析相关的研究情况，在第一次检索的基础上，以“语料库”为检索词进行二次检索，整理得到75篇语料库研究文献，利用CiteSpace制作关键词突现图谱（图2），并据此分析学术英语语料库的热点研究话题。

图2 学术英语语料库研究的关键词突现图谱

学术英语语料库研究热点体现为：从功能语言学视角，采用语料库语言学研究方法，围绕词汇、语篇、话语等内容，分析学术英语语言本体特征。多数研究采用语料库方法，对比分析英语本族语作者或期刊论文作者与中国作者、中国二语习得者之间、不同学科之间在词汇、短语使用、语篇建构、人际话语表达等方面的差异，最终落脚点在于指导学术英语写作教学。

2.语料库数据驱动的词块研究

近年来，越来越多的研究者基于语料库语料，通过定量的频率统计对学术英语语篇中的短语类词块（以四词词块为典型）进行研究。国内研究多数通过对比考察英语本族语作者/专家和国内学习者期刊或学术论文等学术文本语料库，探讨两者之间或不同学科作者在词块使用频率、结构特点和语篇功能方面存在的异同及影响词块习得的因素。

王敏、刘丁对比了中国英语学习者和国外学科专家在学术论文元话语中的立场标记词块使用上的异同，并探讨了影响学习者词块使用的因素。[14]王芙蓉、王宏俐探讨了语言学和工科学术期刊论文中四词词块的结构形式特点和语篇功能。[15]李梦骁、刘永兵对比不同语言水平的中国学习者与本族语学者在应用语言学学术论文结论部分各语步上词块结构和语篇功能的系统性差异。[16]高军、杨璐考察对比了理工科研究生和本族语学者四词词块在使用频率、结构和语篇功能方面的差异。[17]

文献分析结果显示，国内大多数词块研究都是基于期刊论文或学术论文语料库，缺乏对学术交流中口语或听力语料库词块的研究。提取特定学科的特色词块和教学实施方面的研究也较少。提取学科特色词块、构建学科词块表、提取分析学术口语词块，以及从微观角度探索学术英语词块教学实践活动，应是未来值得探索的研究方向。

3.体裁分析视域的语步研究

自Swales提出“体裁分析法”以来，基于语料库的学术英语体裁的语篇结构和语体特征研究取得了丰富的成果。国内EAP学者借助语轮语步分析理论，解析科研领域学术话语表达的内部结构，对比研究本族语者和国内学习者在学术文本创作中的语步建构和实现方式的差异，进而服务学术英语写作教学。

刘永厚、张颖对比分析了英语母语学者和中国大陆学者在国际期刊论文摘要中的语步结构完整性。[18]喻志刚、钟兰凤对比国内硕士研究生和英语本族语者在理工科英语科研论文引言中语步构建及其实现形式的异同。[19]邵辉从语篇交际意图和修辞目的层面考察了理工科国际期刊学术论文引言部分的语篇图示结构特征和语体特征。[20]

总体而言，相关研究多结合体裁分析法中的语步分析模式，从服务学术文本写作教学视角，解析特定学科学术论文摘要、引言、结论部分或全文的语言和语篇建构特征。部分学者着重论述了该理论相关研究成果在学术文本写作课程中的具体应用实施过程及其效果。

当前基于语料库理论和研究方法的学术英语语言本体特征研究取得一定进展，但仍存在以下问题：语料体裁类型较为单一、对文本各个部分的分析研究不均衡、语料分析结果未能较好地在教学中得到实践和检验等。研究采用的语料体裁资源多为学术期刊论文和学位论文，少有研究关注研究报告、案例分析、学术评论、学术讲座等类型的语料，而且极少有关于口语语料的研究。体裁或语步分析研究多集中在摘要和引言部分，文献综述、研究方法、结果和讨论、结论及致谢等部分的研究极少或空白。相关研究对学术英语词汇、写作等教学具有间接启示作用，但只有极少数研究将成果运用于实际教学中，且缺乏教学效果的评估研究。

四、结语

本文结合CiteSpace知识图谱，采用文献计量学方法，对国内学术英语相关研究的核心文献进行统计分析后梳理出研究热点：一是与教学发展相关的教学定位、课程建设、教学实践等研究，教学模式研究注重融合语料库资源构建数字化教学平台的教学实践研究。二是基于语料库的学术英语语言本体特征研究，包括词汇、语法、语篇等研究，以及理论研究成果对学术英语写作教学指导的探究。

近十年来，我国学术英语研究取得一定成果，但尚存在研究视角不够开阔，缺乏微观层面的实践研究等问题。一方面，学术英语教学发展相关研究，更多停留在思辨性层面的定性研究探讨，少有实证层面的定量研究，对于教学中各个环节的具体实践过程、结果有效性、实施困难等微观层面的探究非常缺乏，而且对教材开发、评估测试及教师发展等问题关注不足。另一方面，研究者大多通过语料库方法考察学术语篇的本体特征，基本上是套用现有理论或框架对国际期刊论文和学习者学术写作语料库文本或不同学科语料库文本进行对比分析，理论创新不足。对学术英语教学具有实际指导意义的研究成果仍比较有限，对研究分析结果在教学中的实践应用探讨远远不足，对语料库辅助学术英语的教学探索和相关实证研究相当缺乏。