远程互动在课堂中的实施运用

屠祥

【摘要】    随着近年来新冠肺炎疫情的国际性蔓延，我国的教育教学逐渐发生了一定的变化。以我国高校的动画专业教学为例，逐渐将教学方式方法从线下教学过渡到线上教学。但是动画专业的理论性较强，且需要配合实际的实践操作才能达到教学效果，因此仅仅依靠互联网进行远程教学是无法满足当前动画专业的教学需求的。因此在实际的远程教学过程中，教师应该充分提升与学生之间的互动性，根据教学案例分析以及肢体动作来增加与学生之间的互动频率。因此，本文针对远程互动在课堂中的实施进行分析，并提出相应实施对策。

【关键词】    远程互动    线上课堂教学    动画专业

引言：

在开展线上教学过程中，动画专业的高校教师往往对于这种教学方式较为陌生，也缺乏相应的线上教学经验，因此若想充分提升线上教学质量只能依靠自己去不断的钻研分析。同时，高校学生怎样能够保持一个良好的学习状态去学习也是我们面对的一个重要问题，对着此学校与家庭方面需要对其进行充分的引导。此外，还要加强线上教学的具体管理措施。在线上教学过程中，教师还需要与学生开展高质量的远程互动，以此来提升线上课堂的教学质量。

一、线上教学的发展现状

在线上教学的过程中，往往由于师生之间不是面对面的处在同一环境中进行教学活动，因此需要学生通过互联网来访问相应的软件或网站来进行学习，这种线上学习的方式不会受到地域与时间的限制，因此这种教学模式的适应能力是极强的。

在线上教学过程中，教师可以通过学生在互联网中的实时反馈来及时的调整自身的教学策略，让学生能够接受到更加科学合理的动画教学。随着新冠肺炎疫情的传播，线上教学在我国已经得到了充分的发展与利用，各类支持线上教学的平台也如同雨后春笋一般纷纷成立。

虽说线上教学方式得到了充分的发展，但是在教学过程中还存在着一定的问题，例如师生之间缺乏相应的互动性等等。因此我们需要设计出一个高校的远程互动方法来提升线上课堂的教学效率。

二、动画专业线上教学课程设计

2.1准备科学合理的线上教学内容

线上教学虽说较为便利，但是毕竟缺乏面对面沟通的效率，因此在实际开展教学之前，教师应该先根据线上教学方式来准备相应的课程内容。

首先需要根据线上教学课程的时间标准来设计教学内容与教学方式。线上教学相较于线下教学来说是有着较为明显的差异性的。在线下由于可以面对面的近距离演示与讲解，可以充分了解学生的掌握程度，但是线上教育仅仅能够通过理论教学与多媒体教学来进行讲解。

此外，动画专业的教学往往需要通过实际操作来更好的进行演示，通过各类制作技巧与方式来为学生们进行实际操作，这样才能帮助学生更直观的了解到怎样才能在实际学习中进行更好的应用。

2.2利用互联网优势开展直播教学

在实际的动画专业线上教学课程设计的过程中，教师应该利用互联网优势来开展直播教学，通过互联网中的主流直播软件来进行直播，通过这种方式来加强与学生之间的互动性。通过这种实时传输画面的过程中，教师可以在教学的过程中及时发现学生的实际问题所在并进行充分的解决。

最后，在线上教学课程设计的过程中，教师还应该不断探索分析如何才能提升学生的理解能力与学习能力，让线上教学的效率达到最大化。这对于教学质量的提升来说是极为重要的。

三、加强师生线上课堂的远程互动性的策略

3.1建立社交软件群组增加师生沟通效率

在开展线上教育的过程中，教师可以先通过社交软件建立一个班级同学群，在群组内部要求学生将自己的群名片修改成统一的标准格式，这样就可以在后续進行互动的过程中了解学生的基本信息。这种方式虽然那看似作用不那么明显，但是却是教师了解学生、增强互动性的重要基础。倘若仅仅依靠线上教学，那么就无法在直播软件上了解学生信息，在线上课堂学生回答问题时的昵称往往都是随机符号，因此教师无法通过回答信息的内容来判断出这是哪一位学生，无法与学生开展高质量的线上课堂互动。因此在这个基础上，社交软件与直播软件是需要配合使用，这样能够充分提升线上课堂教学的质量与效率，增强线上课堂中师生之间的互动性。教师还可以通过将自身的教材内容网络化，将电子课件及时的发布到社交软件的群组中，让学生对线上教学的内容有一个初步的了解。同时，教师还可以在电子课件的内容中对学习重点与难点进行标准，在未来的线上教学中能够提醒学生哪里需要重点记忆。

最后，教师还可以在预习结束后随机提出基于预习内容的问题，加强学生的记忆。这样一来师生之间随着不断互动，充分的提升了线上教学的效率。

3.2线上教学开始复习课程内容检查作业

首先在线上教学开展之前，教师应该确认一遍学生是否已经准备好上课，在这个过程中教师可以在聊天群内通过打卡签到的方式来确认学生是否已经做好准备，这是开展线上教学的前期准备与保障。

其次在线上教学的过程中，教师还需要在正式进入教学内容前来进行课程复习，将已经学习过的课程内容进行复习，检查学生们的知识掌握情况，并针对一些知识点来进行提问，这样可以检查学生在上节课时的听讲质量。在提问的过程中，教师可以再次营造出上次教学过程中的课堂气氛，这样能够让学生更快速的进入学习状态。

但是值得我们注意的一点是，一类专业中不同学科的教师都需要在上课之前对课堂纪律进行相应的提出，并不会在实际的上课过程中反复提及，因此在线上课堂的教学中往往都是课程回顾的知识点，通过这种方式能够充分提升师生之间的互动性与线上课堂教学质量。

此外，在线上教学的过程中，由于动画专业是一门较为在意实践性的学科，因此在线上教学的互动性上与教学课件准备上需要耗费一定的时间。因此在线上课堂的教学过程中教师会充分利用好时间，不会在线上课堂布置作业，在这种情况下，教师往往会在群组中以课后作业的形式来布置作业。一般交作业时间是下节课的上课前，由专门负责收取作业的同学将作业整理归类，并传输到教师的邮箱或聊天软件中供教师批改。

在进行线上教学的过程中，教师可以在群中公布上次作业的成绩，让学生通过自己的成绩以及排名来判断自身的学习水平。还可以针对较为优秀的作业作为范例来进行分析研究。通过这种形式，学生们可以明确到自身学习过程中的不足，不断提升自身的作业质量，提升自身的学习能力。我们知道，每一次课后作业的批改都是反映当下学生学习情况的最好凭证，因此教师应该加大对学生作业的重视程度，并根据学生的作业完成度与学习情况来适当调整教学策略，主动与学生进行互动交流，了解学生的真实情况与实际困难。

3.3利用抽查提问的方式来保障教学效率

当学生预习完相应知识内容后，教师就可以通过聊天软件与直播软件相结合的方式来开展线上教学。按照设计好的教学方式与教学内容进行直播线上教学。在教学的过程中，要保障学生的出勤率，需要在聊天软件与直播软件中签到打卡。在开展线上教学的过程中，教师可以根据教学内容来进行抽查提问，倘若学生并没有及时回答上来问题，那么就代表该名学生在日常并没有进行好好听讲，可以将该名学生的表现分予以记錄。这样一来，可以充分提升学生的学习效率与学习积极性，教师还可以在线上教学的过程中进行适当的引导与互动，这样一来能够充分激发学生的学习兴趣，让学生主动进行分析思考，深入学习课程内容。最后，这种抽查提问的方式来能够帮助学生快速掌握相应的知识点，激发学生的问题意识，并可以凭借自身的能力来钻研探索问题。值得我们注意的是，线上教学的过程中，提问与讲解是要配合进行的，但并没有严格的标准，需要教师根据自身的教学习惯来进行开展。

在线上教学的过程中，随着教师问题的提出，往往会有回答不上来或者回答错误的现象发生。在这个基础上，教师就可以鼓励其他学生进行发言，通过问题意识激发学生的回答积极性。此外，在线上教学的预习环节过程中，教师可以在上课前在学习群组中发即将教学的知识点与重点内容，还可以通过思维导图的方式来帮助学生进行相应的学习。最后，在线上教学的过程中，教师还可以让学生根据提前获取到的知识点与思维导图与当前学习内容进行一一对应，建立联系，通过这种活动方式来促进学生掌握相关知识的程度。

3.4布置线上动画作业讲解教训内容难点

在线上教学课程结束后，教师可以通过布置课后作业的方式来加强学生知识点掌握程度，课后作业的难易程度依据数量需要根据使得教学进度与学生的平均学习能力来进行设定，当然在这个过程中也是离不开师生之间的互动与了解。例如在布置动画镜头脚本设计的作业时，教师首先可以确定作业内容的视频时长以及类型，脚步内容的字数与格式限制等等。

在学生完成作业时，提交作业可以分成两个部分共同组成，第一部分可以是基础的草稿，主要表现主题与内容。而第二部分则是设计好的最终成品，需要细化到每一处环节。在教师进行作业的检查时，需要对作业成品的每一处细节进行检查，针对出现问题与不足的地方进行详细标注，这样一来学生就可以在后续的作业讲解过程中能够更好的改正当前错误。当作业讲解完成后，教师还可以预留出一定的时间让学生们进行自主提问，让学生充分了解自己在课堂上没有掌握的知识。

四、结束语

随着线上教学模式的广泛应用，使得传统的教学方式也发生了一定的改变。在实际开展线上教学的过程中，动画专业教师应该充分根据自身的教学习惯与教学水平来设计相应的线上教学模式，首先应该要深入了解所要教学的内容，通过将教学内容与教学模式相结合来形成属于自己的高效线上教学方式，在这个过程中不断提升自身的线上教学效率，加强师生之间的远程互动，这对于我国线上教育模式的发展来说是极具现实意义的。

参  考  文  献

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[3]李德杰.浅谈远程同步课堂应用的意义及策略[J].甘肃教育， 2020（07）：106.