后疫情下职业大学思想政治工作开展

张艳辉，潘莲娣，谭经宇

广东工商职业技术大学，广东肇庆526000

职业大学学生（以下简称职大生）群体尤其是刚上上学的大一大二学生正处在青春期初期，思想情绪不是很稳定，处于半懵懂半谙于世事阶段，在去年春天发生的疫情或多或少的给他们带来身心创伤，尤其是在情绪、行为等方面来看，学生可能出现不同程度的应激状态以及消极情绪，不利于学生的学习与生活。这对于职业大学推进思政工作带来较大的困难，同时，也突显了思政工作的重要性，是职业大学思政工作者的责任和荣誉。如何在后疫情时代面对突发事件进行提前预案，并且对抗疫中涌现出的英雄人物进行有效宣传，将它融入职业大学思政工作中，等等，是一个值得研究的问题，本文对此加以论述。

1 后疫情下职业大学生的思想行为特点

前段时间，由于线上教学的思想政治课程并没有达到预期的教学效果，积累了一些思想问题，出现了一些消极的思想苗头。在去年，各地的职业大学都在落实“停课不停教不停学”的教学要求，如何充分利用线上教学资源，从而推动“云课堂”教学方式的发展，有利于职业大学完成相应的教学任务。但是这一教学过程也面临着诸多的困难，第一点，学生在学习过程中可能无法直接感受到潜在的安全隐患，第二点，部分学生在接收到负面信息之后，可能会受到其影响，并产生消极的情绪以及反应，教师也无法进行实时监督，大大降低了思政教学的成效；第三点，疫情期间学生都在家中学习，这也导致学生在心理上对学习产生浮躁或懈怠等情绪，这种消极情绪不仅影响到学生的学习状态，也会弱化思政教育作用。加之职大生自身的特点，使得职大生的思想现状分化比较严重，部分学生孜孜以求学，积极向上，表现了当代职大生的奋发向上的精神面貌。同时，也有一部分同学得过且过，满足于毕业就业的小圈子，用电脑播放课程，但是注意点却不在课堂上。学生的休闲娱乐方式主要为线上的看电影、追电视剧、玩网络游戏、即时聊天等。成了典型的宅一代，表现为对手机的过分依赖。究其原因，一方面是由于活动范围的缩小，养成了宅的习惯，另一方面也由于自身前途等没有远大理想，对疫情以来经济的过分负面担忧，如部分毕业生所在行业各企业在复工上依然受到影响，例如大部分旅游、餐饮行业等方面还没有做到全面复工。所以，部分应届毕业生对今后的就业方向以及景愿感到迷茫，并且对校内的就业讲座没有正确的认识，认为这类指导没有实际作用。从而产生读书工作没有着落不如在网上暂时放松一下的想法，新的读书无用论在职业大学流行，严重地影响了学业和工作的开展。

2 后疫情下职业大学思政工作创新

基于上述的职大生思想行为特点，需要职业大学思政工作者跟进对职大生进行疏通和教学说明，以增加其职业自信性，具体来说，要做好以下几方面的工作：

2.1 以核心价值观引领职大生的理想信念，培养其职业自信

以社会主义核心价值观来武装职大生的思想，树立社会主义的远大理想，从而对问题的看法不会过于近视。“风物长宜放眼量”，只要我们把眼光从个人就业的眼前困局中移开，看看全国上下抗疫和企业恢复经济以来取得的成绩，就不会为眼前的困难所吓到，就会为我们国家的社会制度和取得的抗疫和经济成绩感到自豪，从而对自己从事的职业感到自豪。从制度自信、道路自信、理论自信中得到个人职业和前途的自信，这样有了克服和战胜困难的信心。另一方面也应该看到，在常态化疫情防控阶段高校毕业生面临的就业适应性挑战是非常艰巨的，作为思政课教师，应和学生处、就业办等一起做好学生的心理疏导工作，降低学生的职业预期，对职业生涯规划进行自我定位。2020年3月4日，教育部刊发了相应的工作通知（教学〔2020〕2号）。该《通知》从“强化担当，注重并提升高校毕业生的就业工作效率；注重方式方法的应用，强化互联网在就业上的作用；拓宽渠道，为应届毕业生提供更广阔的就业以及升学机会；规范管理，提升就业工作服务水平”等五大方面提出了十七项具体措施，重点保障疫情影响下的874万毕业生的就业工作[1]。对于暂时没有找到工作的毕业生也可以进行困难补助申请，因此，思政部应会同就业办对学生的云端就业进行指导，在大数据分析的基础上实现了招聘内容精准复核、招聘岗位精准分类、招聘需求精准对接，做到了毕业生网上咨询、网上求职、网上签约、网上入职等一站式服务，在提升招聘效率的同时较大程度地满足了大学生就业的个性化需求，提高了求职满意度。做好重点群体的就业帮扶，对因学业困难而不能顺利毕业的学生开展心理疏导，引导其合理转换就业方向，降低求职预期，先就业后择业；同时，主动与家长沟通，发挥家校协同育人作用，共同助力学业困难生的就业工作。针对经济困难学生，还要做到扶贫与扶志两手抓，在为其积极争取各类就业补贴的同时鼓励其树立职业自信，全面提升综合素质，挖掘自身优势，积极引导其到基层、边远地区就业。

2.2 以先进事迹为典型讲好中国抗疫故事

这次的疫情阻击战在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，不仅在疫情的防控上取得相应的进展，经济以及社会发展也获得胜利，这对于坚定以及维护党中央的领导带来积极作用；引导学生认同我国特色社会主义制度；在这次的疫情之下，祖国各地共同谱写了爱国之歌，并且在抗疫过程中制定详细的诊疗方案，体现出科学技术发展的作用。其中涌现了大量的先进事迹，这些典型的事迹是我们的宝贵精神财富，职业大学的思政工作者要切实抓好对这些故事的学习，注重抗疫故事的传递，讲生动、讲出彩，切实增强思政课的实效性。

钟南山院士在这次的抗疫战争中便是典型的代表，84 岁高龄的他义无反顾地冲在防疫前线。除此之外，全国各地都涌现出逆行英雄，为了大家的安危，舍弃小家，积极支援武汉。一批又一批有担当意识的人为这场抗疫战争贡献出一份力量。这些贡献不仅的一线的人员做出的，也包含了其他岗位默默奉献的工作者，他们舍生忘死，冲在危险的最前方，展现出自己的赤子之心以及爱国之情。高校作为大学生学习和生活的主要场所，思政教师不仅要加深抗疫故事的深度，也要引导学生深入感悟英雄的故事。学生在学习的过程中，也会感受到英雄也是普通人，在家庭当中也有着子女、父母等身份，缩短英雄与学生之间的距离，帮助学生更好的理解英雄故事，展现出强烈的政治担当和爱国主义精神，学生在学习和了解的过程中，会对英雄以及其事迹产生敬意。各高校在进行思政工作的同时，要有目的地将疫情防控的事迹与思政教育相结合，这对于提升学生爱国情怀以及情感有着积极意义。

2.3 完善应急机制,建立应对疫情的长效机制

应该说，高校在面对突发性事件时可以启用相应的应急预案，在重视事件的同时也可以保证学校的运营，建立完整的工作体系。但是从实际的工作角度来看，高校中的应急机制尚存在一定的问题，例如针对性不强、执行者能力不足或准备不足、

部门之间配合未达到预期效果等现象。为此，要在学校党委的领导下，学生处、医务室，学院、班级、思政部应密切配合，重点做好以下几方面的工作。

2.3.1 通过各部门的配合增加应急预案演练的实效性

根据高校内的发展规划，职业大学制订了具体应急预案，然而其预案是否具有实效性，应通过演练来加强。首先，高校方面需要认识到应急预案以及相关演练工作的重要性，在长期的发展中逐渐科学化，形成更加严密的部署。其次，高校要结合本校内的实际情况，组织学生定期演练，对于各种突发情况进行相关演练，并保证演练内容、环节完整，不留死角，达到演练效果，利用一系列的演练发现存在的问题，并制定有效的解决方式，各部门在开展演练的同时，也会强化部门间的配合，从而达到高校思想政治教育目的。最后，高校要结合当前的社会发展情况，创新演练内容以及演练模式，注重实效性。

2.3.2 强调思政工作者在突发事件中重要性

突发公共卫生事件是学生群体无法预测到的，这也要求思政教师需要在实际工作当中逐步强化自身能力，为高校应急机制的运转提供保障。这些内容首先可以提升教师团队的领导能力。突如其来的疫情是人民意想不到的，但是疫情的防控却为思政教育构建了更生动的课堂，思政教师要跳出传统的思政课本以及教学形式，结合大学生的社会角色，用更加切合的方式引导学生，在抗疫过程中践行自己的角色，突出青春本色以及爱国精神。其次，教师在日常工作的过程中，也要着重提升自身的判断能力。三是强调思政工作者在心理疏导、稳定情绪方面的重要作用。网络的发展虽然给学生提供的发出自己声音的场所，但是教师需要引导学生从正确的方式和渠道，正确表达自身情感，避免被他人误导或者利用。在实践的过程中，思政教师要注重与学生交流的过程，大幅提升执行力。

2.4 充分利用网络传播渠道，从面对面思政变为线上思政

高校思想政治工作需要得到创新，进一步推动网络教育在当下的优势，例如，通过易班平台、校园网站等与学生密切联系的网络途径，开设疫情防控的专栏内容，从而达到防控教育作用。此外，辅导员等学生管理人员也需要利用微信群或QQ 群等途径，推动防控机制的落实。第一是利用高校内部的心理教师队伍，利用电话、QQ语音、微信语音等途径，开展学生心理疏导服务，表现出学校对学生的关心；第二是学校要根据学生当前的居住所在地，进行重点或者区别化关注，强化思政内容与学生之间的关联性，学校方面定期对学生的心理状态进行排查，干预学生的心理发展情况，对于需要帮助的学生进行相应的心理援助，从根本上引导学生正视疫情，并建立更加牢固的心理防线，做到真正意义上的心理咨询与援助；第三是针对于线上学习存在的问题，教师与学生双方都需要不断磨合，以此提升教师教学实力和学生学习能力；第四是高校方面要及时通过网络途径，积极发布就业信息，在投递简历、面试等环节进行适当引导；第五是激发学生在线上学习期间，有计划的制定学习目标，并定期锻炼身体，在这一过程中学生会有效的整合在线资源，并建立起良好的学习习惯，逐步提升自主学习以及时间管理能力，成长成有能力、有担当的学生，为国家发展贡献力量。

3 结语

习近平书记在高校思政工作会议中提出新的工作方向，各高校的教育工作者需要紧紧抓住当前的教育契机[2]。以抗疫斗争为活教材，各高校可以进一步发掘当地的抗疫事迹，利用相应的内容直击学生的内心，讲好抗疫故事，这也为后疫情时期思想政治教育拓展教学思路提供了方向。这一过程中，教师需要在这一事件当中积极寻找教育切入点，明确教育目的，注重学生自身自信的培育路径，创新工作思路和工作方法，提升学生对政治思想理论内容的理解，注重因势利导，结合当前社会内容，保证教育教学内容与时代发展相关联。除此之外，各高校要不断创新教育观念和途径，将学生培养成符合社会主义建设者的接班人，在后续的社会发展以及民族复兴中贡献出自身力量。