信息技术在小学语文阅读教学中的应用探讨

祝洁文

广东省肇庆市封开县江川学校,广东肇庆526500

1 信息技术在小学语文阅读教学应用的意义及现状

1.1 有助于提升小学生的语文阅读学习专注力

很多小学生在进行语文阅读学习的过程中，往往采取滥竽充数的方式来达到浑水摸鱼的目的。比如在大家齐声朗读课文时，很多小学生以完全不带任何感情的方式去朗读课文，以至于在读完课文之后，学生的大脑之间依旧是一片空白。同时在课堂学生默读环节，有的学生直接照抄语文课外辅导书，让阅读的效果大打折扣。因此信息化阅读教学技术，能够以其生动形象的艺术展示形式、精彩纷呈的动态表达方式来有效吸引学生的学习兴趣，从而达到培养其学习专注力的教学效果。

1.2 有助于打造语文阅读互动互信式活力课堂

互动式语文阅读教学模式是小学语文素质教育的生动体现，同时只有培养小学生良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣，才能为打造互动式教学课堂奠定基础。因此信息化教学模式能够为学生展现自身个性化教学特点提供一个良好的舞台，教师通过话剧式语文阅读教学方式来提升小学生的参与兴趣；以信息技术远程教学模式来帮助小学生进行高效的课前复习。这样能够让小学生通过信息化学习方式来全面参与到语文阅读课堂教学互动之中，让小学生从敢于互动到善于互动、乐于互动，从而循序渐进地培养学生良好的学习习惯。

1.3 信息化语文阅读教学存在“表面式”、“过场式”现实问题

很多教师在实施信息化语文阅读教学时，往往会忽视学生的学习体验，一味地去追求信息化多媒体教学的丰富多彩特点，来吸引小学生的注意力与好奇心，但是在实际的阅读教学效果上却往往显得不尽如人意。比如很多教师在讲述“草船借箭”这一篇文章时，往往会随意地截取电视剧的片段来播放给小学生，这样虽然有效地提升了学生对阅读教学课堂的参与兴趣，但是仍旧难以确保学生自主性的阅读意识得到有效培养。同时很多教师在开展信息化教学模式时，往往采取以电脑播放式领读方法来带领学生进行阅读，这种表面式教学方式对于学生的阅读效率提升而言十分有限。

2 信息技术在小学语文阅读教学中的创新应用策略

2.1 多元化信息技术阅读教学方法，激发小学生主动学习的意识

语文阅读教学是一项注重小学生的学习体验的系统教学工程，同时语文阅读更加注重理性与感性的有机结合，既要确保小学生对于语文阅读的学习兴趣，又要提升小学生的感性学习能力。因此教师在设计信息化语文阅读教学模式时，应当充分考虑每个小学生的学习特点，让语文课本知识与学生的个性化特点紧密结合，最大程度发挥出信息技术教学的优势。比如教师在讲述“桂花雨”这篇文章时，利用分角色扮演的信息化教学模式，让每个学生跟随多媒体音乐、视频的节奏，充分融入到自身的阅读体验之中，来有效激发其自主学习意识。

2.2 充分利用信息化教学优势，构建情景化教学模式

有感情的阅读课文是提升小学生阅读效率的重要的方式，因此传统模式下的领读式阅读教学模式已经无法适应新时期的小学生的学习特点。因而教师可以通过设计微课式课前导学案，帮助小学生在课前进行高效的语文阅读练习，同时掌握不同段落的阅读技巧，这样才能真正帮助小学生养成良好的语文阅读习惯。另外教师应当根据语文课本知识，以信息化教学平台为载体，为小学生构建情景化的学习环境，这样能够有效增强小学生的文章阅读理解能力。

2.3 利用信息化远程学习模式，有效拓展学生课外阅读水平

课外阅读是提升小学生阅读能力的重要途径，但在传统的语文课外阅读教学模式中，教师难以对学生的阅读过程进行高效的监督，以至于小学生的课外阅读作业往往流于形式，反而成为了很多小学生的学习负担。因此教师可以利用信息化阅读教学方式的便捷性、高效性，为小学生构建信息化在线阅读学习交流平台。这样不但能够让语文教师把语文课内知识与课外文学作品高效结合在一起，还能确保学生的阅读过程被家长和教师全程监督，同时学生与学生之间学会分享阅读经验。

3 结语

总之，信息技术在小学语文阅读教学中的应用具有重大的意义。因而教师可以通过多元化信息技术教学模式，为学生创设互动式阅读学习环境、营造生动活泼的阅读学习氛围，并开展实时在线课外阅读教学计划，这样才能逐步提升小学生的阅读学习效率。