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大数据时代高校思政教育的推进对策探析

2021-11-05马露露

赢未来 2021年1期
关键词:思政思维大学生

马露露

河北科技师范学院数学与信息科技学院,河北秦皇岛066004

1 大数据时代高校思政教育的推进必要性

1.1 推助思政教育资源的整合

大数据时代是一个信息数据整合的时代,平台中为人们提供丰富多样的信息数据,满足人们对信息数据获取及运用的多元需求。高校作为人才培养的重地,其教育资源丰富,具有内涵性,在育人层面中肩负重责,以此为社会发展培养优秀的人才。但从我国教育层面来看,高校的教育资源共享成效不足,这不仅影响到高校教育在大数据时代中的发展,也不利于大学生学好高校课程教育,凸显高校课程教育实践信息资源单一及匮乏的问题。而在大数据时代背景下,以信息技术为导向,推助高校思政教育网络化发展进程,并促进思政教育在网络平台中流通,实现高校思政教育资源的共享。

1.2 创新思政教育手段

大数据时代背景下,高校思政教育的实施,促进了高校思政教育手段的模式创新。一方面,高校思政教育通过与大数据及其他技术的融合,可使思政教育信息内容呈现为图文并茂化,包含音频模式、视频模式等,满足大学生对思政信息获取及学习的多元需要。同时图文并茂的思政信息,也可促进大学生自主学习能力的培养,使大学生通过观看图文并茂的思政信息,获取其中的思想及信息内容,达到思政教育手段的模式创新;另一方面,在大数据技术及思维的支撑下,高校思政教育可促进网络教育平台与课堂教学平台融合,为大学生开展线上线下的思政教育模式,给予大学生全面性的引领,使大学生更好的进行发展,促进思政教育质量的提升。通过线上线下的思政教育的开展,实现思政教育的全方位实施模式,为大学生思想政治教育工作的提升提供保障,增强大学生道德素养及修养。

2 大数据时代高校思政教育的推进现状

2.1 思政教育思维落后

大数据为高校思政教育的革新提供保障。一直以来,高校思政教育的开展模式,大都立足于课堂教学、党建工作、教学管理模式,以课堂教学、党建工作、团学工作及教学管理路径,传递思政教育信息,以此增强大学生思政教育能力。而大数据技术及思维的发展,对高校传统的思政教育模式形成一定的冲击。从当前高校思政教育实施来看,由于思政教育思维观念的落后问题,大数据技术及思维在其中实践成效不足。

2.2 师生网络教学及学习能力不足

大数据背景下,对师生教学及学习提出更高的要求,要求教师与大学生不仅具有传统的教学及学习思维、方式,也应具有数据化的教学及学习思维,在师生的相互促进与配合下,推助大数据技术及思维在思政教育中落实,以此不断的提升教师与大学生教学、学习的综合能力。但从当前高校思政教育实施现状看,教师与大学生教学思维、教学能力、学习思维、学习能力存在落后及能力不足的问题,影响到大数据在高校思政教育的良好实践。

3 大数据时代高校思政教育的推进路径

3.1 树立思政教育新理念

3.1.1 数据教育思维

在大数据时代背景下,数据化的教育思维,成为高校思政教育的主发展趋势。因此,在高校思政教育实施中,应树立数据的思政教育思维,以此思维为基点,探究大数据与思政教育融合的路径,促进思政教育网络化模式的实施,进而提升思政教育的实践质量。与此同时,思政数据的教育思维,也可提升教师及大学生重视大数据技术及大数据平台中的信息数据,推助高校思政教育向数据化进程的同时,也促进教师与大学生进行数据化的教学及学习实践,不断的提升教师与大学生教学与学习能力,推进高校思政教育在大数据时代中良好的进程。

3.1.2 课程思政教育理念

课程思政教育理念是在素质教育理念下提出的思想,将其融入到高校思政教育的数据化发展进程中,可以思政教育为导向,促进思政教育与专业教育融合,并在此进程上,推助课程思政教育数据化、网络化发展进程,满足大学生获取思政信息的多元化需求。因此,在大数据时代背景,高校思政教育的实施,以课程思政教育为导向,首先推助思政教育与专业课程融合,其次在课程思政基础上,提升课程思政数据化教育能力,实现专业课程、思政课程的数据化发展模式,进而提升高校综合教育质量。

3.1.3 个性化教育理念素质教育理念下,较为重视大学生发展的个体。从大学生视角研究,大学生个体存在差异性。而传统的“一视同仁”的思政教育模式,不能够满足大学生个性化的需要,影响到思政教育的良好开展模式。而以大数据为导向开展的高校思政教育模式,可促进思政教育的个性化实施,使思政教育的开展满足多大学生群体的思政教育模式,普遍提升大学生思政教育能力,推进大学生思政教育的发展进程。因此,在大数据时代下,高校思政教育的开展,应树立个性化的思政教育理念,根据大学生差异性,为大学生开展多层次的思政教育活动,使大学生融入到其中,满足大学生思政学习需要,并提升自身思政能力,从而促进大学生在思政教育实践中取得全面的进步。

3.2 构建思政教育网络平台

3.2.1 重视“互联网+”思维运用

在大数据时代背景下,高校思政教育的实践,应重视“互联网+”思维的运用,促进思政网络教育平台的构建,以网络教育平台为基点,开展多元的思政教育模式,实现思政教育的覆盖性,达到思政教育实践的良好模式。例如:在高校思政教育实践中,以“互联网+”思维为导向,推助思政教育信息化进程,促进网络的思政教育平台构建,发挥高校思政教育的网络平台的引领效能,加强大学生正面的引领。尤其针对当前互联网技术的普及,多数大学生都在网络平台中获取知识信息,更要加强思政教育的网络化,使正能量信息进军网络平台,增强大学生明辨是非能力,促进大学生发展。

3.2.2 重视大数据思维运用

在高校思政教育实施中,重视大数据思维的运用,以此思维,促进高校思政教育的革新。例如:以大数据思维为导向,立足于思政教育实践模式,构建思政教育大数据,促进思政教育及网络思政教育的融合。同时,高校加强大学生档案信息的构建,立足于大数据平台,重视大学生日常信息的记录,包含大学生学习要素、生活要素,以大数据技术、云计算,加强大学生信息的分析,明确大学生发展方向。

4 结语

大数据时代高校思政教育的推进实践,能立足于思政教育实践的不足问题,并以大数据时代下思政教育革新、创新的价值为导向,树立大数据教育思维,达到思政教育革新的目的,促进高校思政教育质量的提升,以此培养大学生综合能力。因此,在高校教育中,重视大数据技术及思维的运用,开展思政教育模式,实现思政教育与大数据技术、思维的融合,革新思政教育模式、方式,从而彰显大数据时代的高校思政教育推进的价值性。

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