新媒体时代初中英语教学创新模式探讨

刘炳美

山东省新泰市汶南镇第二初级中学，山东新泰271229

新媒体时代的到来对教育教学改革具有重要帮助，其不仅有助于解放传统的教学模式，还能丰富教学资源、提高教学效率，对学生综合发展有着积极影响。对此，初中英语教师需紧跟时代的发展步伐，应积极融合新媒体，通过创新教学模式、重构学习体系，使新媒体与英语教学高效融合，以此加强学生的学习体验，使学生收获更多的英语知识。

1 借助新媒体拓展英语教学内容

开展英语教学时，教师可借助新媒体拓展教学内容，以此丰富学生的学习视野。传统教学中，教师仅借助教材开展讲解，无法长期维持学生的学习兴趣，且教学内容具有一定局限性，不利于学生积累英语知识。对此，教师就可以借助新媒体中丰富的教学素材，不断开拓英语教学内容，使学生收获更多知识。例如，在开展英语阅读教学时，教师可以在新媒体中为学生搜集阅读素材，并指导学生对比新媒体阅读素材与教材内容，带领学生开展对比阅读。针对初中英语的阅读内容来看，其篇幅不长，但内容与主旨鲜明，需要学生掌握具体观点。同时，阅读教学不仅需要学生掌握文本含义，还需指导学生深入理解句式词汇与中心思想。对此，在教学中，教师就可以借助新媒体为学生拓展阅读素材，在学生充分理解教学内容后，要求学生围绕新的素材开展对比阅读。如讲解《nit 10 How much are these socks?》时，教师就可以借助新媒体代入与购物相关的阅读素材，并要求学生开展对比阅读。通过此种方式，可以强化学生对本文的理解，并有效拓展学生的学习视野。

2 借助新媒体创设英语教学情境

在教学期间，为了强化学生的理解深度，充分利用新媒体的应用价值，教师可借助新媒体创设情境，通过构建语言情境、为学生提供学习素材、实践机会，帮助学生扎实掌握英语知识，并满足学生的综合学习需求。例如，在讲解《Unit 6 If you go to the party,you'll have a great time!》一课时，教师可以创设如下情境：“What kind of parties do you like to attend?How do you feel at the party?”随后，教师可以给予学生一定的思考时间，带动学生参与到教学活动中。在学生思考结束后，教师可以在新媒体中展示几幅图片，如生日聚会的图片、家庭聚会的图片等。通过此种方式，为学生构建良好的教学情境，并激发学生的学习欲望。此外，教师可以在新媒体中展示重点单词与句型，并鼓励学生大胆想象，运用本课所学知识，构想自己举办聚会的过程，以此活跃学生的学习思维。最后，教师需要总结学生的学习想法，并找出其中的关键内容，通过给予学生自主思考空间，将单向讲解转变为动态教学，使学生更加积极地参与教学活动[1]。

3 借助新媒体创新英语教学形式

应用新媒体开展英语教学时，最为重要的即创新教学模式。同时，在创新教学模式的过程中，教师需重点加强学生的创新意识与创新能力，以此构建多元化的英语教学课堂。这其中，教师需整合素质教育理念，并利用新媒体直观、灵活的应用特点，通过鼓励学生积极思考与实践，不断加强其创新能力与学习效率。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的自主意识，进而顺利推动教学任务的开展。例如，教师在讲解《Unit 4 How do you make a banana milk shake?》一课时，教师可先提问学生：“What kind of milkshake do you like?”“Have you ever tried to make a milkshake?”“Would you like to know how to make a milkshake?”随后，在新媒体中为学生展示制作奶昔的过程。通过此种方式，显著吸引了学生的学习注意力。此外，为了加强学生的创新意识与动手能力，教师可以在学生学习本课后，提问学生总结了哪些知识点，并鼓励学生在回家后尝试制作奶昔，可以将制作成果分享到班级群中，通过互相交流，强化学生对本课知识点的掌握，使学生在体验学习乐趣的同时，稳定加强其动手实践能力[2]。

4 借助新媒体强化师生生生互动

在利用新媒体创新英语教学模式时，教师可以立足课堂互动入手，通过高效的师生互动、生生互动，进一步加强学生的学习效率，强化学生的理解深度。例如，教师在带领学生复习某单元的重点词汇时，教师可以借助新媒体开展“你画我猜”的游戏，需将学生分为各个小组，要求每组派出一名同学上台背对黑板，由新媒体展示不同词汇，随后由小组其他成员进行抢答。哪个小组最快猜完所有单词，哪个小组获胜并得到一定奖励。同时，教师也可以参与进来，可随意挑选一个单词，在借助肢体动作还原后，要求学生猜测抢答。通过此种互动游戏教学法，可以充分调动学生的参与热情，不仅活跃了课堂教学氛围，还能加强学生对词汇的理解与记忆。此外，在复习、教学语法知识时，教师可以在课上进行“对话活动”，可以借助新媒体展示不同素材，随后结合相关内容提问学生，要求学生运用相关句式进行回答。总之，教师需善于运用新媒体，应不断创设新的教学模式，通过高效互动与交流，不断强化学生的参与积极性，为后续教学任务的推进奠定良好基础[3]。

5 借助新媒体突破教学的难重点

在借助新媒体开展教学时，教师需正确认知此种教学模式，应明确其优势与缺陷，并秉持“循序渐进”的原则，稳定提高学生的学习能力。这其中，教师可以新媒体突破教学重难点，以此简化学生的学习过程、加快其学习效率。如讲解一般疑问句时，针对“Do you have...?”“Do you like...?”“Do you want to...?”等句式，教师可以借助课堂活动，引导学生开展学习。这其中，教师可围绕这些句式增加一些内容，如在新媒体中展示某些图片，随后借助这些句式进行提问，通过直观化英语知识，使学生更深入的理解相关内容。此外，在复习英语难点知识时，教师可以借助新媒体，带领学生构建知识体系，如借助课件指导学生回答相似词汇、相似句式等，可先展示一边的单词和语法，随后提问学生，在学生回答后还原答案。通过此种方式，强化学生的学习效率，使学生更加高效的开展学习[4]。

6 结语

总结上文所述，新媒体可以显著加强初中英语的教学质量，其具有较高的可行性。对此，初中英语教师应立足多个角度，需积极融合新媒体教学，通过创新教学形式，促进英语教学良好发展。这其中，英语教师可借助新媒体拓展教学内容，丰富学生的学习视野。同时，教师应借助新媒体创设英语情境、创新教学形式，以此提高教学效果。最后，教师应借助新媒体强化课堂互动、突破教学重难点，以此全面加强学生的学习效率，并真正发挥出新媒体教学的应用价值。