浅谈小学数学高效课堂教学的方法

李天克

广西靖西市魁圩乡中心小学，广西百色533822

数学教育的最终目的是通过对数学的学习理解，提升他们逻辑思维能力和数学素养，并使他们灵活运用数学的相关知识解决生活中的问题。因此，从事数学教育的老师应该在教学中摒弃传统倾倒式的教学模式，转而根据他们自身的特点，因材施教，引导他们学会自主学习和相互协作，使学生们自身构建出合理的数学理论体系，并在实践中将其灵活运用，从而提升数学课堂教学效率。

1 数学老师实现高效课堂教学的重要性

1.1 教师方面

（1）能够提升数学老师教学效率。对于教育工作者来说，课堂效率的提升说明学生在固定的时间内能够学习到更多的知识点。在教学中培养学生们的数学素养，能够提高学生们专注力的同时还可以优化数学老师课堂教学效率。

（2）能够促进日常授课中老师与学生的交流，营建人性化的课堂环境。教师要摒弃以往的教学模式，明白孩子才是学习的主体，在课堂上充分尊重学生的个性特点，接纳他们，为他们创建趣味性、人性化的课堂氛围的同时注重培养他们的数学素养。

1.2 学生方面

（1）能够培养学生解决问题的能力，提升自身探究精神。在小学的义务教育阶段，受年龄的限制，这个阶段的学生学习能力十分有限，因此对很多问题的思考还不够全面。因此，数学老师在日常讲习中注重激发学生们在学习过程中的探究意识。只有率先激发出他们在学习中的探究的精神，他们对于课堂中的知识点才能更好地理解和掌握。每个孩子的潜能都是无限的，老师需要在日常教学中发现有天赋的学生重点培养，但对于暂差生也不能一味的批评教育，要一视同仁调动学生们学习数学的积极性和内在潜力。

（2）能够督促学生们的自我管理并养成良好的学习习惯。数学老师对于学生的成绩以及学习习惯的影响是深远的，老师培养学生们的数学素养能够高效纠正孩子的学习态度，对某些有不良的学习习惯进行教导。这些对提高孩子的认知能力并形成良好的学习习惯有着重要作用。促进他们自我管理意识的养成和初步辨别是非的能力，他们才能在这个阶段将重心放在学习上，不断加强自身的知识储备量。

（3）提高学生们的逻辑思维能力的形成，开发大脑。在孩子们的小学学习阶段，数学不同于其他学科，它对学生的逻辑能力要求较高，因此学习难度相对于其他几个学科比较大。通过高效率的数学学习，孩子可以掌握诸多文化知识。因此日常讲习中，老师要全面提升课堂讲习效率，教他们正确的辨别是非，这样也有助于让孩子对数学知识有初步自主学习能力。

2 关于在小学数学教学中实现高效课堂教学的策略建议

高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。

2.1 课前做好充分准备，精心设计教学目标

当前，课堂教学低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然绝大多数教师课前都能做到认真备课，吃透教材，也能够沉着、自信的去面对学生，但很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，没能精心设计教学目标与方法，没能超越教材。因而，要做到高效，课前准备工作必须做好。

2.2 适时调整课堂状态，加强科学学法指导

教师虽然不再像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以“启发”的方式提出问题，但教师在“启发”式提问时往往缺少等待，提出问题后很快就以暗示性的语言迅速把学生引到设计好的标准化的路线上来，迅速指向标准答案，一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的，但是高效的背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力的发展空间和权利。再者，遇到突发事件缺少随机应变，从容应对的教学机智，发现不足，不能及时纠正。要高效就必须做到“三动”，真正调整好课堂状态，让学生不仅思维动起来，思想也要动起来。同时要加强科学的学法指导。科学的学习方法，是高效的前提。指导学生善于发现问题，并自己去寻求方法，这是有效教学规律之一。

2.3 课后及时反思总结，不断优化课堂教学

新课程特别强调教学反思，教学反思已成了课堂教学过程的重要环节，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合，才能促进课堂效率的提高。但不少教师往往是上完课后“如释重负”，缺少将课堂中的感受、得失及时记录下来，更缺乏对教学实践的系统反思与感悟。所以，许多教师往往在参加培训、课堂观摩等教研活动时踌躇满志，但在自身教学实践中却“穿新鞋，走老路”。因而，坚持写教学后记、教学反思、总结等，是对课堂不断优化的一个过程，也是课堂逐步达到高效的有力手段。

其次，要考虑学生的学，即：高效课堂中学生应有怎样的表现。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。要做到这一点，一是每一个学生在每一个时间段都有事做。二是在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；三是必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。

具体要求主要有以下三方面：

（1）要让学生养成良好的预习习惯。预习不是看看书而已，还要考虑一些基本的问题，比如是什么？为什么？这样可以吗？新学的知识和之前的知识有什么联系等等。这样听起课来自然就更有把握了。

（2）要养成良好的课堂学习习惯。上课要做到学习用品准备齐全，耳、眼、手、脑全到，做到声声入耳、动手动脑、用心学习。坐姿端正，起立站直这样的细节都不可放过。

（3）课堂要高效，还要养成良好的练习习惯。做到练习就像考试，开书不练，练就离书，要遵循记忆的规律，温故而知新。

3 结语

总之，课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体一点说就是学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。作为教师，高效课堂将成为我们毕生追求的目标，让我们致力于课堂，致力于课改，在今后的教学中，不比谁付出的多，就比在单位时间里谁投入最少，收获最多。也就是说谁能做到轻松快乐中达高效。让我们为这个目标奋斗吧！