浅析初中语文教学中学生课外阅读的兴趣培养

闪卉

鲁山县第八初级中学，河南鲁山467300

课外语文阅读能够延伸学生当前的知识面，提升他们的阅读理解和文字运用能力。想要学生进行良好的课外语文阅读，教师需要积极培养他们的阅读兴趣，帮助学生建立一个良好的学习习惯。

1 加强课堂拓展，培养学生阅读兴趣

初中作为重要的学习阶段，语文教学效果的优劣将会影响到学生人文素养的形成。为了提升学生的语文知识积累，教师通常会采用课外阅读的方式来提升学生的文学素养。但是课外读物良莠不齐，而初中生心智尚未完全成熟，很容易受到负面因素的影响。所以教师可以让课外阅读成为教材内容的延伸扩展。既满足了学生当前的学习需求，还能培养学生的阅读水平。教师在教学过程中应当从课堂出发，引导学生养成良好的阅读方式，同时加强学生在课外阅读的自主性学习[1]。例如，教师在讲解了人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》内容后，引导学生阅读传统名著《红楼梦》。在阅读过程中感受词汇、语句的精妙之处。而且传统名著通常都具有深层次的涵义，学生在充分阅读之后可以提升自己的文学水平，增强语句理解和词汇使用能力，为将来的语文学习带来积极作用。

2 重视学生的个性阅读，引导学生阅读

由于每个学生都是独立的个体，学习能力、思维能力、学习喜好都有所不同，所以在阅读兴趣方面也会呈现出差异。所以教师在引导学生进行课外阅读的时候，应当尊重每个学生的阅读兴趣，并且给予积极的教学指导。教师可以根据学生阅读兴趣推荐合适的课外阅读书籍，让学生自主地进行课外阅读与学习。避免采用硬性规定的方式要求学生开展相关阅读学习，这样会让初中学生产生抵触心理，不利于课外阅读兴趣的培养。课外阅读需要从学生的角度出发，帮助学生建立良好的阅读习惯，进而提升他们的综合素质。因此，教师在为学生推荐课外读物的时候，在保证种类多样性的情况下，还要保证思想内容的正确。例如，很多学生对我国古代文学拥有较高的兴趣，教师可以为他们推荐《三国演义》、《三侠五义》等古典文学名著。如果学生对国外文学拥有较高的兴趣，可以向他们推荐《呼啸山庄》、《悲惨世界》、《雾都孤儿》等国外文学名著。这样能够进一步激发学生们的课外阅读兴趣，实现课外阅读的高效学习。

3 教学形式的多样化，营造良好氛围

教师在引导学生进行课外阅读的时候，不能将其限制在传统的课堂教学当中，应当积极采用不同的教学形式，让学生拥有一个多元化、趣味性的学习平台。教师应当与学生保持良好的沟通交流，了解学生的学习能力与阅读喜好。除了传统的课堂教学，也可以借助情境创设的方式激发学生的阅读兴趣。例如学生在学习了人教版初中语文九年级上册的《三顾茅庐》之后，会对《三国演义》的其他内容有较高的兴趣。教师可以引导学生对《三国演义》进行深入的阅读，同时利用多媒体设备进行情境创设。播放与书籍内容有关的影视片段，讲解历史背景，让学生对书籍中的优秀思想有正确的理解，进而提升他们的阅读能力。

4 成立阅读兴趣小组培养阅读兴趣

初中生心智尚未完全成熟，所以在学习过程中对自我的约束能力比较差，课外阅读学习不能长时间保持，使课外阅读的积极作用不能充分地发挥出来。教师可以将班级学生划分不同小组，通过成立阅读小组来督促学生进行课外阅读[2]。小组同学之间能够互相监督、互相帮助。积极展开沟通交流，分享彼此的阅读心得。学生会在小组交流过程中发现自己的不足之处，优化阅读学习的方式，加深对阅读内容的理解。小组合作阅读还能维护同学之间的友谊，培养团队意识，进而形成良好的班级学习氛围。

5 结语

课外阅读是语文课堂教学的重要补充，可以帮助学生开阔视野、积累素材，进而提升他们的文学素养，有利于学生语文核心素养的形成，实现人文教育。教师在结束课堂阅读教学之后，应当积极开展课外阅读活动，让学生对文学具有充足的兴趣。引导他们了解课外文学的魅力，丰富自己的语文知识积累，为人文素养的培养和发展打下坚实基础。