浅谈幼儿园班本课程的开发与实施的实践研究——以某幼儿园中班班本课程《欢乐水世界》为例

黄斯

崇左市机关保育院，广西崇左532200

幼儿园班本课程的开发与实施依据各年龄段幼儿的发展目标，基于本班幼儿、教师、家长等班级资源，需要我们教师捕捉幼儿在生活中的表现，从细微之处出发，考虑幼儿的注意力和好奇心，这样才能够找寻适合幼儿发展和受到幼儿喜爱的班本课程构建方式，最终由教师和幼儿共同开发的课程。其课程源于幼儿的兴趣、问题及困惑，源于学习和探索，更贴近幼儿的发展水平、幼儿的生活、学习特点以及兴趣与需要，以促进幼儿的持续发展为目的，另外，还需要充分理解幼儿的阶段特点，考虑到幼儿此阶段的学习方式和学习特点，帮助幼儿形成良好的学习习惯，让幼儿在班本课程的实施之中健康成长，快乐学习。基于此，本文结合中班班本课程主题活动《欢乐水世界》的具体实施过程简要介绍班本课程开发和实施的过程，具体内容如下。

1 观察与捕捉儿童的兴趣点，确定课程主题内容

《纲要》中指出：“幼儿园教育应符合幼儿身心发展阶段特点，考虑到幼儿的经验，从幼儿的生活和学习角度共同出发，培养幼儿良好的行为习惯和学习习惯，让幼儿能够爱上学习，感受到学习的魅力”,同时《指南》强调：“幼儿的活动以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣[1]。”这肯定了兴趣在幼儿活动中的重要性。由此可知幼儿的兴趣是实施班本课程的最关键所在。幼儿的发展需求和学习特点，学习习惯，是决定构建班本课程开发与实施课程资源的重要标准，我们教师需要在细微之中敏锐地观察到幼儿的行为习惯和学习特点，并且观测到幼儿的喜爱所好，由幼儿的兴趣点来确定课程的内容。

炎炎夏日，当幼儿园田园游戏区小溪和拓展区戏水池建造好后，我班幼儿们在散步的时候纷纷来到小溪边和戏水池。他们在小溪边喜欢用手接着水抛来抛去，小脚情不自禁地伸到戏水池里。“哇！好凉快呀！”“老师，我好想玩水！”“我们可以打水仗吗？”田园小溪和戏水池已经成为我班幼儿户外活动最喜欢的游戏场地。回到教室后，孩子们洗手时将小手堵住排水口，享受着水冲到手背的喜悦，专注于水槽里的慢慢地上升水位，又将小手移开打开排水口，听到水咕噜咕噜流走后惊叹地发出阵阵笑声，还和周围的同伴交谈道“为什么水这么滑？可以‘逃走’呀？“刚刚那个是什么声音？”“水会说话吗？”……幼儿的一系列对话和行为都表现出强烈的“亲水”愿望，教师敏锐地捕捉到了幼儿这一兴趣点，并将其作为课程的内容，进而确定了《欢乐水世界》这一主题活动。

2 合理撰写主题活动设计与实施方案

深刻领会《指南》精神，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。因此，教师要具体研究班级总体框架并设计科学合理的班本课程主题活动目标、建构科学有效的班本课程实施方案[2]。

2.1 围绕兴趣，明确班本课程主题活动目标方向

在构建与开发班本课程主题活动时，要充分地考虑到本班的实际情况，考虑到幼儿的学情，也就是说需要从幼儿的兴趣出发，并围绕班本课程构建问题来进行操作，反映了幼儿真实的学习和探索过程。因此，教师在确定主题活动目标时要紧紧围绕幼儿的兴趣点，站在幼儿的视角对主题来源的过程进行详细记录，并通过教师视野深度挖掘主题活动的教育价值，明确教育方向。基于此，教师在围绕幼儿感兴趣的“水”话题，顺应幼儿的“亲水”天性，根据幼儿的兴趣和发展需要，进而明确了活动主题“欢乐水世界”的活动目标方向。

2.2 根据教育方向，确定主题活动目标

《指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”为了使教师更好地了解并掌握本班幼儿的已有经验和家长资源，使主题活动目标的制定更明晰，教师可针对班级幼儿的实际发展水平和已有经验以家长问卷调查、家访等形式得以全面了解和具体掌握，然后制定既丰富又适宜的以五大领域为主的科学、语言、社会、艺术、健康等班本课程主题活动目标。主题《欢乐水世界》主题目标的确定依据幼儿的年龄发展规律、已有经验及幼儿的学习方式和特点，分别制定了符合本班幼儿实际情况的五大领域活动目标，且渗透了安全教育相关知识，了解防溺水的有关知识，知道溺水自救和求救的方法，提高安全意识，增强自我保护能力[3]。

2.3 设计主题活动网络图，科学制定每月计划

在开发幼儿园中班《欢乐水世界》班本课程时，需要设计主题活动网络图，并且按照相关的计划制定每月操作步骤制定计划，才能够为接下来的课程活动开发与实施打下良好准备。在《欢乐水世界》主题中，我们用思维导图的形式分别设计了“有趣的水”、“水娃娃的魔术”、“水中动植物”、“水的游戏”四个小主题。每个小主题由教师的预设活动和幼儿的生成活动组成。为了丰富班本课程内容，教师会在活动开展前制定详细而可实行的班本课程计划，从课程计划到月计划，再从月计划到周计划，最后细化到每日计划，这样才能够将教育目标与幼儿的学习相联系。课程计划的制定使教师的心中有了较明确的大框架和活动的方向，然后在活动开展的过程中会不断充实这个计划使计划越来越详实。在循序渐进的过程之中不断地落实实现目标，有助于优化幼儿园班本课程，为接下来的班本课程开发与实施做好准备，这是实施班本课程的最基本要求。

3 幼儿园班本课程的实施策略

3.1 改善教学环境，加强班本课程建设力度

游戏化班本课程教育，需要幼儿教师和幼儿共同参与。如果只是幼儿教师单方面的开展游戏化教学活动，而幼儿对此并不感兴趣，参与度并不高，那么教学活动效率就会大打折扣[4]。对于游戏化班本课程的教学活动而言，幼儿的学习兴趣和参与程度都十分重要。因而，幼儿教师应当要按照不同类型的幼儿游戏实际需要，对设施、器材、场地等进行统筹规划，做好分配，从而让所有幼儿都能参与到游戏中来。以某幼儿园中班班本课程《欢乐水世界》为例，孩子们都喜欢玩水，借助这个特点我们就可以开展幼儿园班本课程的开发与实施，让幼儿在玩水的过程中，加强对水的了解和观察。在教育过程中，可以将水的性质，水的用途，以及保护水资源等相关内容融入到教育过程中，让幼儿了解更多的关于水资源的知识。针对水的主题开展一系列教育活动，能够激发幼儿的好奇心，同时还能够带动幼儿的学习积极性，激发幼儿的探究心理，让幼儿在玩耍的过程中学会关于水的知识。

3.2 满足幼儿好奇心，加强生活知识了解

幼儿教师应该按照幼儿发展实际需要，来制定相应的幼儿园课程计划。由于学前阶段的幼儿心智还没有开始发育，因此幼儿的注意力会比较分散，自制力也会比较差，但幼儿对周围充满了好奇心，并且幼儿天性好动，采取游戏化班本课程教学活动，能够很好满足幼儿好奇的天性。在游戏化班本课程《欢乐水世界》教学中，幼儿教师应该以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，设立的目标应该关注幼儿后续学习和终身发展，让幼儿从小就树立正确的价值观，实施符合幼儿特点的因材施教，让幼儿从小就朝着正确方向迈步[5]。

3.3 开发课程潜在游戏，激活班本课程活力

幼儿园课程在开设时，便应该拥有丰富多样的幼儿教育课程内容，例如科学、健康、语言、音乐、美术等，这些课程的核心教育理念都能够融入到活动之中，成为游戏化背景下班本课程体系一部分。因此，幼儿教师们可以对这些课程自带的游戏元素进行深入挖掘，从而激活游戏化背景下班本课程《欢乐水世界》的潜在活力。当然，这需要幼儿教师深入分析和熟练把握课程教学目标和教学内容，找到课程游戏化设计的切入点，从而设计出适合幼儿园教学的游戏活动，让幼儿愿意积极参与到班本课程当中，使游戏教学效率性得到质的飞跃。

3.4 以幼儿兴趣为基，开展生成活动

在开展幼儿园班本课程的过程中，一定要坚持以幼儿的兴趣为关键词定点，以幼儿的兴趣为基础。比如，幼儿园班本课程《欢乐水世界》中，经常会开展一些深层活动。如：“自制喷泉”、“好玩的泡泡水”、“水娃娃的魔术”等生成活动。也就是在课程实施的过程中，当幼儿对活动中某一新的知识点或话题非常感兴趣时，感兴趣的幼儿占多数的情况下，教师经过全面分析得出幼儿这个新的话题兴趣点能促进幼儿发展，对幼儿学习习惯的培养和能力的提升有积极作用时，就会根据这一活动环节进行延伸活动和指导开展生成活动，从而满足组幼儿的探索欲望，使班本课程活动更加丰富和多彩。

3.5 搭建服务社区，增加交流途径

在部分幼儿家长观念中，孩子应该在幼儿园起跑线上就开始全力奔跑。因此这些家长会认为，幼儿园方面应该在课程目标设置上向小学靠拢。实际上，这对幼儿发展并无益处，过早接受小学体系教育并不利于幼儿发展。因此，幼儿园方面应该搭建一个包含幼儿教师、幼儿园、幼儿、家长等对象的多用户服务社区，以满足游戏化背景下幼儿园班本课程《欢乐水世界》的建构与实施的要求。

3.6 融合班级区域活动，进行多元课程评价

在进行幼儿园班的课程的开发与实施过程中，还要契合融合班级区域活动和本班级的实际情况相挂钩，这样才能够实施更加有效的分类课程活动，构建有趣的班本课程，符合幼儿的认知特点和活动行为特点[6]。如中班班本课程《欢乐水世界》主题中，教师会将“水”的元素融入到班级区域活动中，增添区角“天天送水公司”，建构区开展建构游戏“水站”；科学区开展“会变色的水”等区域游戏。把主题活动和区域活动相融合能够课程更加活力。另外，还需要考虑到幼儿园班本课程实施的多元课程评价，换而言之，就是说在班本课程实施过程中要进行多元化的评价，比如可以使评价的主体多元化，让幼儿参与到课程实施评价之中，还可以邀请家长参与到其中，这样丰富的多元主体评价，有助于促进课程的公平公正实施，使课程的建构更加客观，更加符合幼儿的发展需求；还可以使评价方式多元化，我们通常的课程评价方式往往是以结果为主要依据，但是此次的活动之中可以将课程实施的过程作为评价依据观察幼儿在班本课程活动之中的表现，以此来评价课程的亮点和不足，进行优化。

4 结语

幼儿园班本课程的开发离不开多方共同努力和协作。正确开展和实施基于游戏化背景下幼儿园班本课程能够极大地提升幼儿兴趣，整合各个领域之间的优势，带动幼儿整体性的发展。因此，在幼儿园开展游戏化班本课程教育是十分有必要的。总之，建构幼儿园游戏化班本课程对幼儿的成长与发展起着重要作用，幼儿教师在课程建设中应当要积极整合教学资源，将课程与游戏进行有机结合，实现“在游戏中学习、在学习中游戏”的目标，使儿童真正成为学习的主人，成为学习的主体，从而促进幼儿园班本课程的开发与实施。