幼儿教学中游戏教育的应用研究

郎志方

赤峰市红山区文钟中心幼儿园，内蒙古赤峰024000

幼儿阶段是人生生活和学习的重要起点，由于幼儿年龄很小，身体和精神都处于养成并且十分脆弱的状态，存在耐心不足、认知不足和学习经验欠缺的问题，稍有问题就会让幼儿失去学习和合作的兴趣，对孩子以后的学习和发展影响巨大，在幼儿教育中，了解幼儿的身心发展规律和生活学习特点，从游戏的方式来辅助幼儿教育和引导，让幼儿在游戏过程中学习知识和好的习惯和品质，教师不断探索游戏教育模式，在游戏中培养幼儿的思维模式，提高动脑能力。

1 幼儿教学中游戏教育的发展现状和重要性

随着社会发展，对教育新模式提出了要求，作为孩子学习过程中奠基性的幼儿教育，受到了越来越多的关注，同时游戏教育在幼儿教育中占有重要内容，是满足我国发展学生素质教育的要求的重要。并且由于在小学和中学阶段，学生的正式课程较多，没有很多的空余时间进行游戏活动，所以幼儿的游戏教育至关重要，同时对于幼儿的行为习惯、学习习惯和生活习惯养成有奠基作用。

从内容上看，传统的幼儿教育模式只是老师通过讲故事或者话语“萌化”来让幼儿更容易理解老师的授课内容，口头教授不仅让老师的备课压力和上课压力很大，而且因为幼儿的注意力很难集中，容易造成课堂枯燥、效率低下。只是坐在课堂里听老师讲解理论知识，比如老师在告诉学生们不能用湿的手去触摸电源、不能随便攀爬家具、不能随便进厨房，只是单纯告诉学生们效率一般。由于学生们缺乏实践和亲身体验，不足以让幼儿形成深刻印象。这种情况，就可以用模拟实验和观看相关动画的方式，来加深对学生的教育，让孩子们从小就对危险事物有直观具体的了解，养成隐患意识，达到教学目的。

总而言之，游戏教学是幼儿教学最主要也是最重要的教学内容，是幼儿教学中的重要方法，对于指导实践教学具有重要意义。将游戏教学和幼儿教育有机结合，对于幼儿的全面培养起到了事半功倍的效果，一方面是因为游戏适合幼儿时期的孩子的身心发展状况，游戏般的学习体验和老师新奇的教学方法调动了孩子的学习积极性，并且在一定程度上，促进了孩子课堂参与度的提高。对于幼儿游戏教学的应用探索，灵活运用游戏教学，对促进幼儿独立思考能力和问题思维的养成有积极意义。所以幼儿教学工作者应该不断在实践中探索有关游戏教学的经验，提高自身教学能力，让孩子们在幼儿时期得到尽可能全面的发展。

2 幼儿教学中游戏教育的应用策略分析

幼儿的认知能力尚处于初级阶段，幼儿时期作为认知世界的初期，会面临各种各样的问题，无论是生活经验还是学习能力，都在十分稚嫩的水平，在这种情况下，我们对于幼儿教学的计划安排就要结合幼儿的实际情况。因为幼儿的抽象思维也处于养成的阶段，所以在游戏教学中，采用具体的模型和事例，以及需要结合详实的生活案例，搭建出有生活特征的游戏场景，与小朋友平时的日常生活紧密联系的问题场景，不仅可以帮助幼儿从小养成学习和生活紧密相关，学以致用的习惯，而且幼儿在生活类或者其他类的游戏场景模拟中可以培养自己的问题意识。

需要注意的是，孩子们因为年龄很小，所以很容易将游戏的场景模拟和真实世界的现实生活相混淆，所以这种时候，需要幼儿教学老师在游戏开始之前和孩子们讲清楚场景模拟的规则，并且做一个简单的游戏示范，方便孩子们了解游戏规则，不影响大家一起玩游戏和做场景模拟。并且可以在游戏开始之前和结束之后和孩子们进行沟通，询问游戏规则存在的不清楚的或者需要改进的地方，让老师更加了解孩子们的想法，对游戏做出改进，同时鼓励孩子们说出自己的想法，对孩子的语言组织能力的培养也有积极意义。

3 构建结构性游戏教育模式，搭建游戏环境

在幼儿教学中实施游戏教学，就需要考虑游戏教学环境和条件的问题。首先是环境和设备安全性的问题。因为幼儿教学需要很多教具和孩子们的玩具，安全是第一位的，老师应该定期或者不定期对幼儿们的玩具进行检查和清洗，以防安全隐患。同时学校应该注意游戏场地的问题，幼儿处于成长过程中较为活泼好动的时期，并且需要活动促进生长发育，所以对开阔无障碍物的空地要求较高，学校在为幼儿构建游戏环境和活动环境时，应该注意这个问题。然后就是老师需要引导同学们关注的一个问题，就是游戏玩具和其他一些模型的放置和整理问题。很多幼儿在家的时候，因为家长习惯性因为年纪小照顾幼儿，所以在家锻炼幼儿整理玩具或者其他东西的机会较少，幼儿教师在组织幼儿游戏之余，应该引导和教育孩子们关于玩具整理和摆放的问题，有助于幼儿从小养成整理的好习惯。

根据研究表明，幼儿在游戏过程中的表现和游戏环境存在一定的关系，从游戏场地的大小、布置和安全系数的保障来实现在游戏教学中对幼儿的影响。同时老师在游戏教学过程中的态度和语言，是否能有和学生们一起探索学习的姿态至关重要，以保证激发孩子们参与游戏互动的积极性和热情。

4 丰富幼儿游戏教学手段，激发幼儿游戏兴趣

游戏教学的方法并不是一成不变的，需要老师根据不同的情况制定游戏教学任务。幼儿教师在一定程度上完全可以发挥自身的积极能动性，结合自己的经验和积累，利用可行的方式，来调动幼儿们参与游戏活动的主动性和积极性。首先就是传统意义上的课堂口头教学，可以教给学生们一些通俗易懂的知识；也可以运用短视频、动画或者其他形式为幼儿们展示具体事例。老师应该灵活运用新媒体和其他一些教学工具，积极与小朋友进行互动，激发学生对游戏的热情。

在游戏场景模拟方面，比如角色扮演或者闯关游戏，都需要老师进行游戏场景的布置和游戏规则的策划，老师还应该考虑幼儿对色彩和形状的敏感度，引入多种生活化元素，让幼儿们在游戏中也能不断实现对新事物的探索。在游戏过程中，老师应该重点关注对孩子们的监督和引导，与孩子们保持积极的互动，尽可能照顾到每一个游戏中的孩子，让每一个孩子拥有满意的游戏体验。这样保证了每个孩子完整的游戏体验，还能拉近老师与学生之间的关系。

5 结语

在当前的教育背景之下，对症下药是教育的基本也是重中之重。随着社会发展和教育观念的转变，大众对于幼儿教学的要求也在不断提高，幼儿老师需要深刻认识到游戏教育在幼儿教育中的重要性，深化对游戏教学的学习和掌握程度，积极探索游戏教学方法的应用能力，才能在一定程度上，为幼儿的游戏学习提供保障和支持，才能在一定程度上促进幼儿全面发展，提高幼儿们的综合实力，为培养高素质、全方面的人才打下基础。