家校合作背景下幼儿园教育模式的整合与创新

程艳红

河北省保定市高碑店市辛桥镇陈八庄幼儿园，河北保定074002

家长和教师是幼儿在成长过程中最先接触以及最经常接触的两个群体。在幼儿园教育过程中，充分发挥家长和教师的共同教育能力，能够及时发现学生在学习和成长中存在的问题，引领学生展开有益的学习活动以及实践活动，让学生获得真正的成长。因此，教师和家长要取得及时的沟通，形成紧密的团结协作关系，广泛考察幼儿的各项动态，积极创新幼儿教育的方法，全面推进幼儿园教育效果不断提升。

1 发挥共同的观察能力，制定个性化成长之路

不同的幼儿在性格思维方式，学习态度等方面会呈现出一定的差异。而家长和教师能够在日常生活中通过多角度的观察，对各个幼儿的各项素养进行深入的了解，并根据各个幼儿的特点为幼儿制定出科学的成长策略，帮助幼儿进行文化知识艺术才能等方面的学习和培养，确实有效的提升幼儿的各项素养。

对此，教师可以和家长进行紧密的配合，从多种角度对幼儿展开观察。比如，在家庭生活中，家长能够发现幼儿喜欢音乐和舞蹈，经常跟随一些电视节目自主的学习艺术知识。而教师也能够发现幼儿在班级中喜欢参与文艺活动，进行音乐和舞蹈的表演。由此教师可以和家长共同为幼儿提供丰富的音乐学习资源，针对性的提升幼儿的音乐技能。又比如，一些家长能够发现幼儿喜欢阅读各种连环画，并自主创作动漫人物。教师也能够发现幼儿在班级中经常会主动承担布置学习园地的任务。由此，教师何以和家长鼓励幼儿发展自己的绘画，才能帮助幼儿听取专业的绘画课程。又比如，一些家长和教师能够发现幼儿活泼好动，喜欢参与各项体育运动。对此，家长和教师可以与幼儿进行深入的沟通，了解幼儿喜欢以及擅长的运动项目，并为幼儿提供应的运动器材，鼓励幼儿形成良好的运动习惯。在这样的过程中，教师和家长能够共同发挥对幼儿的观察能力，帮助幼儿寻找到自己的优势与特长，根据幼儿的兴趣爱好，为幼儿制定科学的成长计划，有效发展幼儿的个性。

2 共同发挥引导作用，及时解决幼儿的各项问题

由于幼儿的心理较为幼稚，自我控制能力不强，在生活技能，学习态度，人际交往等方面会普遍存在着较多的问题。因此，在教育的过程中，教师可以和家长共同发挥引导作用，及时发现幼儿的不足之处，并提出相应的解决措施，帮助幼儿及时认识自我，反省自我促进幼儿获得多方面的进步。

对此，教师可以和家长进行经常的沟通，及时了解与解决幼儿存在的问题。比如，一些家长可以向教师反映幼儿在家庭中经常比较懒惰，不能够清理自己的房，不能够经常换洗衣物。对此，在班级教学中，教师可以组织幼儿开展生活技能培训活动。让幼儿学习洗衣服，叠被子，打扫房间等基本技能。同时还可以让幼儿制定作息时间表，行程早睡早起的良好习惯。又比如，一些家长能够向教师反映，幼儿经常在家庭中和自己发生争吵。这些教师也能够发现幼儿经常在班级中和其他幼儿会产生矛盾。对此，教师可以和家长一同对幼儿展开心理辅导活动，让幼儿学会宽容对待他人，帮助幼儿形成良好的人际关系。又比如，一些家长能够发现幼儿经常沉迷电子游戏，不能够运用充分的时间进行学习。对此，教师可以运用信息技术搜集相关的科学知识，让学生了解到沉迷电子游戏的危害，并对学生进行理想教育，帮助学生形成良好的学习习惯。在这样的过程中，教师能够和家长进行有效的配合，及时发现幼儿存在的各种问题，针对性的解决，幼儿的各种问题，让幼儿在生活技能学习态度，人际交往等方面获得全面进步。

3 共同进行教育反省，不断更新教育策略

幼儿的心理较为脆弱，缺乏明辨是非的能力。而很多家长和教师在教育的过程中，经常会简单粗暴的批评幼儿，给幼儿造成很大的心理伤害，导致幼儿长期存在一些问题，阻碍了幼儿健康成长。因此，在教育的过程中，教师可以和家长共同回顾自己的教育过程，寻找到教育中存在的不足之处，进行及时的改进，有效提升教育效果。

对此，教师可以和家长根据幼儿的具体表现来进行自我反省。比如，一些家长能够向教师反映，幼儿在家庭生活中经常挑食，甚至会浪费粮食。对此，教师可以和幼儿展开深入的交流，了解幼儿形成这种习惯的原因。通过交流能够发现一些家长经常让幼儿吃各种零食，造成幼儿对于食物过分挑剔，由此形成不良的饮食习惯。教师可以将这些原因告知家长，帮助家长及时调整自己的教育策略。又比如，教师能够发现一些幼儿在校园生活中十分的孤僻，自卑，缺乏与他人大胆交流的勇气。对此，教师通过与家长进行沟通，能够了解到这些幼儿属于单亲家庭，长期缺乏父母的关爱，因而会在人际交往方面存在着一定的障碍。同时，家长也能够认识到自己在教育幼儿时，经常采用批评的方式，造成幼儿缺乏自信心。通过对这些方面的了解，教师和家长能够采取鼓励的方式，引导这些幼儿不断大胆的表现自我。在这样的过程中，教师能够和家长从多种角度反省自己，在教育方面存在的不足，及时跟进自己的教育策略，有效解决学生存在的问题。

4 共同进行实践活动，提升幼儿各项素养

在目前很多家长具有很强的望子，成龙的心态，希望幼儿在幼儿园中能够运用大量的时间进行文化知识的学习，而忽略了幼儿实践能力的养成，造成幼儿面临很大的压力。因此，教师可以协同家长带领幼儿共同展开社会实践活动，让幼儿深入体验生活，感受生活的美好，培养幼儿乐观向上的心理。

例如，在周末时，教师可以和家长一同带领幼儿进行各种社会实践活动。比如，教师可以和家长带领幼儿一同参观博物馆。在参观的过程中，教师可以引导幼儿在笔记本上记录自己学习到的历史文化知识。家长可以鼓励幼儿向其他游客简单讲解相关的文物知识。由此培养学生热爱学习的习惯和乐于交往的品质。又比如，教师可以和家长一同带领幼儿展开接力跑等体育竞赛活动。在接力跑的过程中，教师、家长可以和学生形成紧密的配合，以最快的速度到达终点。以此增进亲子关系和师生关系。在竞赛的过程中，教师还可以引导幼儿全力以赴的进行比赛，努力创造优异的成绩，培养幼儿勇于拼搏的精神。在这样的过程中，教师和家长能够带领幼儿一同开展形式多样的实践活动，帮助幼儿放松身心，提升各项素养。

5 结语

家校共育模式是幼儿园教育过程中一种全新的教育策略。在具体的教育中，教师可以和家长广泛考察学生，在学习生活等方面存在的问题，以及表现出的优势，帮助学生及时解决各种困难，发展幼儿的特长；同时，教师和家长还可以共同反省自己在教育方面存在的不足，不断调整教育的策略；另外，教师还可以和家长共同引领幼儿展开社会实践活动，培养幼儿多方面的能力。通过多种方式的结合，幼儿园教育能够不断拓展目标，增强科学性，让幼儿获得全面的成长。