高职装饰艺术设计专业教学改革的思考

2021-11-05陈茂

赢未来 2021年1期

陈茂

重庆艺术工程职业学院，重庆402560

在进行高职院校装饰艺术设计教学改革时，需要根据装饰行业的发展现状以及对人才的需求提高课堂教学的针对性，同时还需要加强理论和实践进行相互融合，让学生能够灵活的应对在实际设计中所存在的问题。掌握设计要点和设计技巧，为学生今后的发展提供良好的就业前景，促进高职院校办学水平提高。

1 当前高职装饰艺术设计专业教学的现状

在进行高职装饰艺术设计教学模式改革之前需要全面的分析存在以往课堂教学模式中的不足之处，通过多方位的分析和研究提出有效的改革方案，从而使得实际专业教学效率和水平能够得到全面提高。由于我国高职装饰艺术设计专业起步较晚，大多数都沿袭了本科院校的设计专业模式，只是将本课课程进行了压缩，这种压缩式的课程教育体系使得高职教育特色无法得以全面的凸显，甚至是还会出现偏离高职教育目标的问题。高职和本科教育有着明显的区别，在高职教育中需要实现可持续性的发展，多方位的锻炼学生的操作水平，主要是培养技能性的人才。在本科教育中，主要是为了培养学生的能力本位和文化品位，更好地服务于行业发展动态。但是由于高职院校的相关课程体系只是本科教育的压缩，并没有充分的锻炼学生当前的综合素质以及专业能力，同时学生在日常学习时还会存在一些盲目性的情绪，使得高职装饰艺术设计专业教育水平无法得到全面的提高[1]。

综上所述，在当前高职装饰艺术设计专业教学课堂中所存在的问题是非常突出的，因此需要相关负责教师认识到高职装饰艺术设计专业教学的特点，实现课程体系课程内容的不断改革和创新，更加贴合学生当前理解能力，为学生今后的发展提供重要的方向。

2 高职装饰艺术设计专业教学改革的策略

2.1 课程体系的改革

在课程体系改革方面需要先进行活动的调研之后，在学校内部建立专业指导委员会来提高课程体系改革的效果和水平，对于实际教学现状来看，需要调整教学大纲和教学计划，设置不同的课程，以实用性为主要的原则来提高课堂教学的效果和水平。同时还要划分为必修课和选修课等多个组成部分，搭建良好的知识教学平台，此外还需要注重职业素质的有效培训，在潜移默化中帮助学生正确价值观念的形成[2]。比如要为学生开展有关政治理论方面的课程，将思想政治教育和装饰艺术设计教育学进行相互的融合，让学生可以更加一丝不苟和高效率的完成后续的学习，同时也可以在后续工作岗位中保持基本的责任心，彰显高职院校独特性的办学理念。

2.2 教学内容的改革

教学内容的改革在整个教学模式创新中所发挥的作用是非常明显的，在实际工作中，需要根据以往教学内容中所存在的问题，提出有效的解决措施，为学生知识学习提供重要的基础。首先对于美术基础课程调整来说需要缩短实际的课时，增加和设计之间的联系，从而让学生在美术学习时能够掌握主要的设计技巧。同时对于手绘表现和计算机表现课来说，要让学生根据课本中的知识内容，通过计算机技术获得更加逼真性的设计图纸，充分发挥各自的优势来提高课堂教学的效果。教师可以在班级中将效果图表现技法调整为快速表现技法方面内容，适当的增加计算机辅助教学的模式，来提高学生的学习效率。

其次，在进行设计专业课程调整时，需要融入有关建筑构造和结构方面的知识，让学生能够结合装饰艺术设计的特点，有针对性的学习相关的内容，实现构造和艺术的有效融合，以此来构建完整性较强的专业知识结构[3]。在实际教学中需要适当的增加实训教学的比例，比如增加装饰识图实训以及装饰设计综合实训等等，通过校内和校外基地的建设来满足教学大纲中的要求。在课程教育中还可以为学生融入有关相关企业的实际设计案例，让学生深入到一线中理解教学内容，突出装饰专业学生对于新材料和新工艺的理解。

2.3 教学方法的改革

在教学方法改革方面，需要多方位的启发学生本身的思维，采取项目教学模式，转变以往灌输式的教学不足，通过实践带动理论的学习，模拟整个设计过程，从而提高学生的学习效率。在实际教育中，教师可以以一个设计案例为主扮演客户的身份，让学生以设计师的身份来完成日常的方案设计，在实际设计时需要和客户进行反复的沟通和交流，最终完成设计内容。不仅可以锻炼学生设计能力，还有助于开阔学生的设计思路，提高学生的沟通能力。其次在教学手段方面，需要朝着多元化的方向而不断的发展，贯彻落实因材施教的原则，注重科研课的引导作用，比如在设计阶段需要教师随机安排一些科研内容，让学生以小组为单位进行问题的研究，并且在研究时通过讨论观摩整个学习过程，交流相互的心得完成整个设计构思。教师在课堂教学中需要扮演总导演的角色，完成课堂教学内容的有效研究，并且对学生在日常的讨论时所提出的激烈意见进行有效的指导，从而使学生能够纠正自身在学习时的一些错误观念，对讨论内容进行全方位的概括和总结。最后在教学方式方面，需要更加灵活性的创设相关的教学内容，可以按照作业类型来让学生独立性的完成日常的设计，也可以通过分组的方式多方位的培养学生本身的交流能力，逐步的提高提升学生的协作精神。

2.4 教学模式的改革

在教学模式改革方面，首先要建立校企合作的教学模式，学校需要成立专业性的指导委员会，聘请一线人员来负责日常的教学，并且将这部分人员组建为兼职教师团队，共同的和学校制定完善的人才培养方案，共同参与到课程开发和教育实践的各个环节中，从而提高实际的教学水平。同时还需要建立完善的顶岗实习制度，通过一线课堂的有效创设，让学生提升自身综合素质，从而使学生能够将理论和实践进行相互融合。在实际教育工作中，需要以学生为主要的中心，让学生在实践时加深对相关知识能力印象，达到边学边做的学习效果，实现教学和装饰行业的无缝对接。其次还可以开展专业工作室的模式，邀请这一地区一线的专业设计师和学校那个教师共同组建工作室，商量实际的设计方案，多方位来激发学生本身的主观能动性，同时也可以贯彻落实产教结合的原则，搭建学校内部双师型的教师队伍，通过工作室的教学模式，可以完成这一区域内不同的设计方案，让学生积累更多的学习经验，也可以学习在课堂中学习不到的设计技巧，多方位的提高提升学生当前的综合素质和设计能力，为学生今后的发展提供广阔的平台。