基于“课程思政”理念的药物化学教学改革初探

郭嘉亮，李海燕，李艳萍，曾煦欣，孙平华，聂 鑫*

（1. 佛山科学技术学院 医药工程学院，广东 佛山 528000；2. 暨南大学 药学院，广东 广州 510632）

自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行”以来，推进思政课程与课程思政有机结合得以迅速实施。次年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确：“……充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法……”2019年初，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上再次表示，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。将思想政治教育合理融合和渗透到专业课课程教学中，有助于实现专业课课程思政与思政课程同向同行，对促进“立德树人”具有重要意义。

药学是专业性和实践性要求特别高的学科门类，实施课程思政具有一定的难度[1]。其中药物化学是高等院校药学、中药学、生物医药、制药工程及相关专业的必修专业课程，是传统“四大药学”课程中的龙头学科[2]。通过了解药物的化学结构，掌握药物的性质，有助于更好地服务于药物研发、生产、运输、应用，有助于实现药物自主研发（“新药梦”）。对从事医药行业的药学工作者而言，除了应具备过硬的理论知识和实践技能以外，更应该有良好的政治觉悟、职业道德和社会责任感。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话强调，要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教[3]。作者近年来在药物化学教学中探索课程思政的实施，现对经验和体会进行总结，希望为其他医药类课程改革提供参考。

1 研究背景和意义

高校的思想政治工作一直是关系人才培养的根本问题，是立德树人、凝心聚魂的战略工程、固本工程、铸魂工程[4]。思政课程的开展，对解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”发挥着重要、关键的作用，但是长期以来高校思想政治教育存在着“针对性有余、亲和力不足”的问题，容易导致教育手段僵化、教学流于形式、传播效率低下等情况。从“思政课程”向“课程思政”发展，是一种“润物细无声”的转变，也成为了当前“破局”的有效手段之一。然而，当前专业教学与思政教育普遍缺乏融合，即专业课程与思政课程各自单独实施发展，两者呈现“孤岛”困境。

以药物化学为例，具体不足主要表现为：1）思政内容与专业教学严重脱节，思政资源的挖掘不得要领，知识碎片化：2）思政内容陈旧，学生缺乏共鸣；3）课程思政的落实流于形式，教学手段单一，说教枯燥乏味；4）缺乏科学全面的评价标准，不能准确知晓教学效果；5）思政教师缺乏专业知识的深度，专业教师缺乏思政知识的广度。药物化学作为药学龙头学科，与药物的生产研发应用密切相关，专业性非常强，实施课程思政具有一定难度[5]。

2 课程思政改革的具体措施

2.1 寻找课程思政内容的“契合点”

专业教学与思政教育严重脱节，导致思政课程往往独立存在，缺乏深入联系。课程思政是专业教学与思政教育的具体融合形式与载体，但两者呈链式独立发展，因此需要融合的契合点，以实现真正双链“融合”。专业课教师应该精研教材及相关资料，强化对课程的思想政治教育内涵的开发，“抓重点、妙结合、增新意、添趣味”，实现课程内容与专业教育（譬如药学专业以“新药梦”为切入点[5]）的有效融合。如表1所示，作者以清华大学出版社出版的教材《药物化学（第2版）》（孟繁浩主编）为例，列出了部分思政教育内容与药物化学教学的契合点。契合点之间相互联系、密切相关，同时也是一脉相承、相互转化。

2.2 增强课程思政知识的“亲和度”

课程思政天生具有较强的政治性、理论性和严肃性，容易与学生拉开距离。根据“以本为本、四个回归”的精神实质，实现课程思政首先要进一步增加思政内容的“亲和力”，这需要教师丰富的人文知识与专业理论基础，将充实的思政资源为课堂提供更为深厚的专业底蕴，“想学生所想、换位思考”。

以药物化学学习为例，需做到：1）贴近生活。学生容易对耳熟能详的药物化学学习案例缺乏新鲜感，对年代久远的研究缺少代入感，要加入“时尚元素”，从而拉近距离。例如，学习抗艾滋病药物时加入讨论美国电影《达拉斯买家俱乐部》中出现的AZT（齐多夫定），学习抗肿瘤药物中时加入讨论2018年的国内电影《我不是药神》中天价药格列卫，以提升学生的“亲和感”[5]。2）强化自身形象感建设。教师如能旁征博引、博闻广识，尤其专业知识念熟于心，能让学生产生崇拜感，进而提升学生听课的热情，同时提高课程思政与专业课程的学习效果和效率。3）情感交流。交流是消磨距离感的有力武器，此处核心在于通过情感交流鼓励学生将“主动学习”的能力切实用于知识与技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华。

Table 1 Combination of ideological and political education and medicinal chemistry表 1 部分思政教育内容与药物化学教学的契合点

2.3 丰富课程思政手段的“多样化”

大学生思想政治教育容易忽视学生主体地位的教育理念，课程思政容易落实流于形式；由于教学手段单一，说教的授课方式也容易落入“假大空”的窠臼，越发难以适应教学的信息化、网络化发展，面对外部不良思潮的进攻显得非常无力。作者所在教学团队一直注意丰富线上线下教育渠道，结合互联网推进课程思政的深入开展，将思政教育落到实处。线上，引入慕课、微课，结合智能手机的特点，打破地域和空间的限制，实现课堂翻转，教学相长[6]；利用社交网络，在“民主、公平、和谐”的氛围下，实现课内外信息的即时互通和课程思政的有效落实；利用手机APP（如“学习强国”等）的强大功能，加强思想教育；又如结合APP的挑战答题功能，将药物化学学习（以执业药师资格考试题目为要点）和思政学习融合成一个整体。线下，结合打造“金课”的过程，将课程思政作为金课建设的重要内容之一，添加PBL（Project/Phenomenon-based Learning），即项目式学习、现象式学习等多元的教学方式，譬如开展“绿色药物合成的意义和必要性”的主题讨论，引导学生了解药物合成的现状，启发从多方面分析绿色化学的重要性与局限性，思考新药研究的核心价值，从课本内外自行认识药物合成的原子经济性；此外，精选思政教学的内容，进一步引申，融入实验课程。

2.4 树立课程思政评价的“新标准”

课程思政的评价标准目前仍处于半空白状态。进入新时代，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”成为中国高等教育必须回答的根本问题。就药物化学课程思政评价的本身而言，需要将学生的认知、情感、价值观等内容纳入其中，体现评价的人文性、多元性，实现“因材施教”“因需施教”的最终目的。为此，建议遵循“思政与专业结合、客观量化评价与主观效度检验结合、结果评价与过程评价结合”的三原则（图1）。例如，为学生制作思想政治素养提升手册，定期给与过程性评价。以学生的课堂综合表现、课下调研成果、小组合作情况、有关药物化学等系列课程的校内外实践活动和科研项目参与度等方面开展多维度考察，剖析学生理想信念、创新思维、学习态度、交流意愿、挑战学科前沿的勇气、对学科专业价值的认知、对与学科专业相关社会现象的分析能力等。通过基于药物化学的《创新药物设计与研究综合大实验》获取学生全面资料，保证评价结果的全面性和科学性，充分及时反映学生成长成才情况，反映课程中知识传授与价值引领的结合程度，以科学评价提升教学效果[7-8]。

Fig. 1 Establishment of curriculum evaluation standard system图 1 课程评价标准体系的建立

2.5 打造课程思政实践的“强队伍”

习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”正所谓“言传身教”，教师在课堂中体现出来的理想信念、工作态度和品行修养等会对学生产生“潜移默化”的效果和作用。专业课程教师如果没有德育意识，仅仅充当“教书匠”，那么距离“真正的教育工作者”相去甚远。因此，打造课程思政实践的“强队伍”具有重要的基石作用。首先，以教研室为单位，组织集体备课，发挥团队协作拓宽思政资源的挖掘范围；其次，结合党小组、党支部的教学活动，通过常态化学习模式帮助教师了解课程思政的系统内容和内涵逻辑，邀请专门的思政课程教师予以传授经验；再次，打破单兵作战的困局，通过成立“教学改革促进会”，组织一批擅长创新教学模式的教学名师，以思政教育沙龙的形式，带动开展教学改革，包括育人体系建设、实验实践教学改革等，加强“高端人才-资深教师-青年教师”的课程思政教学团队建设[8]。

3 药物化学课程融入思政教育存在的问题

药物化学是一门实践性很强的专业课程，实践教学环节是药物化学课程的重要部分，目的是培养学生针对典型药物的综合分析及解决问题的能力[2,7,9]。首先，在药物化学的课程思政教育基本只停留在理论教学，如何将思政内容融入实践教学，还有待进一步的探索和研究。譬如经典的药物化学实验“盐酸普鲁卡因的合成”，容易形成大量的铁泥以及产生废酸废碱、废溶剂等有害物质。针对其污染性，应该引导学生思考绿色化学合成的方法，采取新的还原反应途径，试引入新型的催化剂、微波合成途径，提高原子经济性，以践行“绿水青山就是金山银山”理念，并提高学生绿色环保意识[7]。其次，在课外学术活动过程中，思政教育的渗透还非常有限。课外学术活动，包括“大创”“挑战杯”“学术基金”等，是专业知识内容的融合和实践的汇聚，对培养学生科研触觉、管理意识、实践意识和统筹能力具有重要价值；在科研学术活动中进一步培养思政觉悟，有助于学生综合素质的提高。再次，打造实践创新的综合性平台，以平台为载体，如创新药物设计与研究综合大实验等课程，将课程思政融合于综合性课程之中，为学生“双创”（创新+创业）活动奠定基础，突显思想政治教育实施的现实性、综合性背景，体现课程思政的具体应用和实践意义[9]。

4 总结

课程思政既是一个理论问题，又是一个实践问题。如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学之中，使“金课”真正成“金”，对推动思政教育与专业教育统一，构筑育人格局，实现中国特色“全人教育”具有重要意义[10]。药物化学是药学类本科专业的一门重要专业课，将药物化学教学与思想政治教育有机结合，有利于学生理解和掌握课程内容，并培养过硬的政治素养、专业素养和科研素养，更有利于学生从事药物研发、生产工作，最终实现立德树人的教育目标。