新高考“3+1+2”模式下提升高中思政教师核心素养有效途径的研究

王 群

(沈阳市共青团实验中学 辽宁沈阳 110013）

核心素养体系已成为新课标（2017版）修订的依据。思政课教师必须用豪迈的气概和振奋的精神武装自己，以理服人、以德感人，思政课作为我校的一门优势特色学科，在一线教学中屡屡取得突出成绩。我校现共有7为思政教师，市骨干教师1名，区骨干教师2名，市、区名师4名。思政组分别担任校德育主任，教务主任，团委书记、班主任等工作，关键岗位占42.8%。担任直接教化引导工作占57.1%。我校近几年致力于通过发挥思政课的“支点”作用，“撬”开思政教师队伍核心素养的构建，从而带动我校其他学科一线教师的自主养成建设。

一、思政课因何而“慌乱”

（一）思政课的尴尬地位导致思政教师思想不稳

辽宁省作为全国第三批进入高考综合改革的8个省市之一，3+1+2的选课模式使思政课逐渐走入学生选科率低的局面。但思想政治学科在人文社会科学中的顶层设计学科带有极强的专业覆盖率。从我校2018级学生选课来看，253名学生中有79人选择，2019级学生256人中仅有44选择。我校2018级学生经过5轮选课整合，选课情况如下列表：政治选课情况不容乐观，大多数孩子对政治课兴趣不浓，思政教师的教育教学欲望受挫，可能会在一定程度上造成惰教现象。

（二）教学内容的巨大调整也给教师的教学带来了变动

思政课必须要反映先进的教育思想和理念，关注新教学内容，新高考的变化使高中基础思想政治课发生了巨大的变化，教材上由4本必修变化为4本必修、3本必选修、4本选修。全新授课内容的调整给传统教学带来了极大的挑战，教师已经具备的无论是知识构成还是教学能力标准开始不能满足现状。

（三）多年固守的教学经验缺乏创新发展点

中国发展核心素养是党的教育方针的具体化。为了建立核心素养与课程教学的内在联系，必须充分挖掘思政教师的独特育人价值，凝练思政学科的核心素养，提升思政教师的正确价值观、必备品格。

二、思政课困境的破解

（一）以神养神 洞悉素养之所在

习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会上发表重要讲话强调：“在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”我国基础教育承担着为中国特色社会主义事业培养建设者的主要任务，那么，受实现“社会主义事业”视角的限定，基础教育阶段必须培养一批具有坚定政治素养的新型人才，培养一批具有中国精神的社会主义事业的后继者。因此，思政教师就起到主导作用，对思政教师“精神”的培育和创新提出多方面的要求。在诸多素养中，其核心素养又尤为重要。社会主义新型人才最终要走向社会，要在社会上实现自己的价值，作为当代学生，未来能否得到社会的肯定，得到肯定的程度有多高，是受其思想政治素质所决定的。而思想政治素质的正确与否，最直接来源于我们的思政教师，来源于我们思政教师的核心素养。思政教师的核心素养涵盖政治素养、道德素养、专业理论素养、教育教学素养等。

（二）以身传神 修习素养之提升

1.加强政治素养、把舵掌航

政治修养主要是指思政教师在政治方向上的修习涵养。它包括在政治上的方向、立场、观念、态度与信仰等。当今时代，我们正在为实现中华民族的伟大历史复兴的中国梦而努力奋斗。我们一定要拥护中国共产党的绝对领导，这解决的是我国发展的方向问题。“方向”问题的解决，思政教师就至关重要，尤其是思政教师的核心素养中的政治素养，可以说，思政教师政治素养决定着政治方向，决定着立场态度，决定着信仰，如若思政教师缺乏正确的政治素养，对学生的引导将会是负面的。试想一下，一批缺乏“社会主义”性质的人才，又怎么会去建设社会主义呢？政治素养在思政教师的核心素养体系中是灵魂，它起着支配作用。作为一名思政教师必须拥有正确的政治方向、鲜明的政治立场、科学高尚的信仰。这样才会研究好、使用好教学手段，才会始终坚持以学生获得正确的思想政治观念与理论为目的。

思想方向的夯实和坚守主要依靠不断加强理论学习，在学习+研讨+论证的不断循环过程中增强其影射力。从而层层提升广大思政教师的觉悟。政治素养不同于其他素养的提升，可以在不断实践中摸索探究，必须在方向性旗帜的指引下细致深化党的先进思想和理论。在思想上深深打上科学的烙印。我们课题小组坚持每周开展以党和国家先进思想学习为主题的讨论会，并要作相关笔记。在正确理念的指引下，加强主阵地建设，发挥好党组织的作用。我校思政教师共7人，其中4人为中共党员并多次被评为沈河区优秀共产党员的光荣称号，其中2人为校支委委员。借助这个有利的主阵地作用将思想政治教师队伍建设纳入到我校一项重要的发展规划进行统筹安排，加强马克思主义思想理论以及习近平新时代中国特色社会主义思想体系的学习，以“不忘初心，牢记使命”主题教育为契机，自上而下加强思想政治教育方针的学习和宣贯。同时要发挥好党组织的作用，提升思想政治教师的使命意识，加强典型人物的挖掘和模范带头引领作用，切实打造高素质人才育人工程。

2.提高道德素养、加料储资

（1）校本研发搭建素养提升之梯

作为“辽宁省先进团委”称号单位，共青团沈阳市委开展青少年教育活动的基地、全省唯一一所以共青团命名的实验学校、沈河区首批“红色基因示范校”，我校始终把深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为推进各项工作的引领，我思政组研发《青思习语》校本选修课，倡导学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的重要举措，推进青年学子学“习”创新工程的具体行动。这不仅能不断增进青年学生的政治认同、思想认同、情感认同，也能进一步提升我们思政教师的道德修养，借校本研发之举，提升我校思政教师队伍的整体功能，启迪全体思政教师的心灵，提升思政教师的核心素养。同时我们还进一步推进“习语”的映射功能和指导作用，继而举全组之力开发《青诵习语》《浸云端 悟“习语”》等校本，并在每一节思政课前共同学习感悟，在每一次师生齐诵的过程中，“政治火花”一次次被擦亮，我们坚信一次次的思维之光必定燃起内心的信仰之火。

（2）信技支撑推开素养提升之门

我们不断更新观念，积极跟上信息、技术更新的脚步，政治人勇于实践的精神显露无遗，积极拥护学校所倡导的一系列加强思想政治教育资源的线上开发和线下互动方式，从而为思想政治教师的学习成长等提供良好的平台。积极使用、比较、选取各种新科技带来的变化沈阳教育资源网课程社区、校园公众号、微信群、腾讯会议、云班级APP、晓黑板APP等先进技术，打破时间空间的束缚，时刻交流，分享心得。2020年不平凡的春天使我们的课题研究出现了些许障碍，但新冠肺炎疫情并没有阻挡我们研发的脚步，在不同的线上平台，我们尽情侃侃交流与畅谈，参加沈阳市云课的录制，通过交流增长自己学科的专业技能。

3.夯实专业理论素养、停泊有余

专业理论素养主要是指教师对思想政治教育这个专业的理论、概念等所掌握的程度。3+1+2新高考除了模式上的巨大转变，新版教材从全面提升学生核心素养的角度上对现行高中基础课程进行了巨大的改变，专业理论素养必须在原有基础上进行重组和搭建，以满足3+1+2新高考的需求。

（1）组建跨学科专业发展共同体

通过打破常规和学科边界的制度设计，引导思政教师突破学科局限，不断提高学科整合意识和跨学科合作能力；通过开展核心素养育人目标与思政教师已有教育教学经验的关系研究，使思政教师对学生核心素养的培育与落实有迹可循，不断完善自己的学科理论，做好每节课的知识储备，以应对新高考内容的需要，3+1+2的高考不仅仅是对学生知识上的考察，新形势下也是对我们思政教师专业理论上的一次全新的考察。

我校于2018年成立学校资源开发小组。政治组7名成员全员参加，借助学校此文化开发平台，凝魂聚气，内化思想，外化行动，助力学校学科融合，拓展我们的思维空间，强化坚定的信仰。目前我们参与了《学科融合》系列之《一带一路上的中国》《中国机长》《红色》等课程的研发，在同其他8各学科教师的交流与协作过程中，不断内化自身的道德修养，感受到社会道德、职业道德的影响力。时刻注意到课堂以外的生活中，我们所需要密切关注的新的注意点，“中国精神”“中国力量”“中国制造”一次次地叩击着学生的心灵，也一次次震撼着我们思政教师的灵魂。我们把研发过程中的所感、所思、所悟与日常教学科学结合，将坚定地“中国信仰”传递给学生们，以身传神，为培养社会主义新的一代建设者而奋斗，实现提升思政教师核心素养的真正目的。

（2）组建年级组内专业合作政治集体

共青团人多年来一直坚持着协作、求实的优秀理念。共青团政治人更是继承了优秀骨干教师的协同精神，充分发挥教师的个人智慧和群体智慧，从而达到我校整个思政教师群体的共同发展与超越提升。例如：组建打破时空限制的微信群“美女侃侃群”，融入网络虚拟群体场域的每一个思政教师，在全校一体的观念的下，构建沟通、交流机制，实现思政教师间的互动和系统协调发展。此外，时刻遵循自主选择，自主培训，自我提高的理念，充分打开“互联网+思政教师”的概念植入，合理选取和运用相关政治公众号，融汇多省市的新知识、新方法、新技能、新策略上的拓展和补充，使思政教师的一桶水及时蓄满。

4.创新教育教学素养、扬帆远航

（1）传承青蓝工程助推新能力

青蓝工程是我校的历史性活动，主要用于教师老带新帮助发展上，笔者所在的课题组自从实施研究以来，便将其引入思政学科的帮学互助当中。祝丹、田阿静、臧艳梅均是具有25年以上的教龄的骨干教师，从学校的人人公开课、到市“习语进课堂”典范课、再到各类省、市说题说纲、优秀课评比的活动开展均起到引领作用。每节课大家都反复推敲、畅谈己见，这种无私的协作成就了全组教学能力和方法的提升。

（2）引用微格教学跟踪新技能

通过现代教育手段模拟训练教学实践。我们大家使用校录播教室，定期开展课程创新实验，在采用微格教学法反思课程时，通过采用现代信息技术对年轻教师的教学过程进行记录，及时准确地获取反馈信息，大大的提高效率。同时，形成课程资源库，在校平台上展播，取得不错的反响，2020年的沈阳云课堂我组3名教师参与沈阳云课的录制，省、市展播课程达到9节，微格教学法的运用积累了课程讲授的新经验，也大大提高了课堂讲授的效率。