提升高职院校学生思想政治教育工作实效途径研究——以广州体育职业技术学院为例

列柳旭

(广州体育职业技术学院 广东广州 510650)

高职院校学生和普通大学生群体既有明显的差异性，也有其共通性[1]。高职院校往往更注重对学生专业技能的培养，存在对思想政治教育重视程度不高的可能性。当代高职院校学生需要具备一定水平的思想政治教育素质，这样才能更好地应对社会经济的发展与挑战，响应党中央、国家的号召，成为新时代中国特色社会主义建设者的一员，为实现中华民族伟大复兴而奋斗[2][3]。当前高职院校的思想政治教育工作还存在一些问题，需要我们加以重视和解决，我们有必要去探究高职院校思想政治教育实效性提升的途径，促进高职学生的身心得到良好健康发展。

一、提升高职院校学生思想政治教育实效性的必要性

（一）是国家培养高技能职业应用型人才的需要

当前全国高等职业教育发展势头迅猛，各类型的高职院校培养了一大批具备高技能的职业应用型人才，在提高了全体劳动者学历和技能素质等水平的同时，还推动了社会经济的发展[4]。与此同时，高职教育也面临着经济全球化、市场经济发展和文化价值观多元化的挑战，需要高职教育工作者要审时度势，把好教育改革的风帆，帮助高职学生打好坚实基础，促进学生注重理论学习同时，坚持技能和道德学习的合一，培养学生良好的职业道德观念，所以，提升高职院校的思想政治教育实效性具有重要的必要性，它能使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己所肩负的青年责任，不断为祖国的现代化建设贡献力量。

（二）是提高学生培养质量的需要

从目前我国高职院校学生的思想特征和行为特点来看，我国高职学生的整体思想政治教育状况整体上是良好的，均具备较好的思想政治素养，但他们也面临着日益增加的各方面综合压力。社会经济的发展转型和学生面对的不稳定就业环境深深影响着社会经验不足的学生群体，他们感受到的心理压力和竞争越来越大。因此高职学生不仅要不断锻炼学习自己的专业技能，还要加强自身的思想政治素养水平。近年来，高等教育普及化的趋势日益明显，社会各界对高校毕业生的质量要求也越来越高。因此，需要提升高职院校学生思想政治教育实效性，把学生的综合素养能力培养当成教学目标，这对不断提高高职院校学生的综合能力有特殊的意义和作用。

二、广州体育职业技术学院开展思想政治教育工作过程中存在的问题

（一）学生对思想政治教育的重视程度略显不足

通过对辅导员、班主任和思想政治理论课专任教师的访谈结果显示，学生对思想政治教育课程的重视程度是存在轻视现状的，学生对专业技能课和包括思政课在内的其他公共课程有区分对待的倾向。受到多元化价值观念的影响，相当多学生更加重视个人价值的实现，政治观念也渐趋呈现新特征和新情况[5]。

（二）学生承受心理压力呈现复杂化

部分专科学生在自身发展定位时就会因为学历层次高低而出现心理落差，加之家庭、校园人际关系、学业成绩、升学、就业和异性情感等多方面的压力，会造成学生的心理负担异常增重，复杂化的压力综合作用之下有可能出现不利于身心发展的压力困境，导致焦虑感伴随大学生涯。

（三）开展思想政治教育的方式方法创新不足，形式单一

思想政治教育理论课是开展学生思想政治教育的基本平台，也是学生能获取思想政治教育良好效果的重要渠道。目前广州体育职业技术学院虽然形成了理论和实践教学相结合为主的教学方式，但在改革以说教为传统的教学方式上还有很大的进步空间和方式。另外，学校在各系部配备的辅导员数量尚未能满足实际开展思想政治教育工作的需要，相当多一部分的辅导员老师需要兼任专业课教学、行政秘书、教务秘书和宿舍管理等非思想政治教育工作，这些辅导员老师在繁杂的日常性事务中疲于奔命，没有更多的精力时间去钻研思想政治教育的新方式。同时，作为一所体育院校，大部分辅导员老师都是非思想政治教育专业科班毕业，这也影响了工作模式的创新和发掘。

（四）实践教育和理论教学存在脱节

根据调研结果，学生对思想政治教育课程最喜欢的环节就是实践环节。但由于学制较短、师资紧缺和资金紧张等因素的影响下，社会实践活动不能满足学生的实际需要，亟需开拓更多学生喜欢的实践课程，发掘更多的实践教学资源，让学生们能切实感受到理论结合实践的魅力，体现接受思想政治教育熏陶的过程。

（五）思想政治教育工作队伍未形成合力

在辅导员、班主任和思想政治理论课教师等高校工作人员的访谈调研结果中，我们发现在高职院校这三股思想政治教育工作主要队伍里，并没有达成共同育人的理念，大多数老师把高校的思想政治教育工作想当然的理解为那是辅导员老师们的个人事项，导致在高职院校里普遍存在的“单打独斗”的思想政治教育工作状况。

三、提升高职院校思想政治教育工作实效性的途径

（一）加强对高职院校思想政治教育实效性的重视力度

提升高职学生思想政治教育实效性，需要各高职院校改变只注重培养学生专业技能，而忽视学生的思想政治教育的倾向，各专业班级的班主任也要把思想政治教育工作放在首位来抓。在思想政治理论课这个学生思想政治教育主阵地上更加要投入更大的力度和资源，要确保思政教师和学生比例达到教育部门要求标准[6]。合理设置思政课的课程安排和师资，使学生思想政治教育可以更加高效地开展。

（二）大力发展丰富多彩的思政教学模式，实现实践育人

改变过去“老师讲，学生听”的传统教学模式，适当增加调研报告、见习教育、实习教育和案例讲授等多种形式的教学方式，让学生成为课堂的主角。另外，实现“思政课程”和“课程思政”的真正结合，充分发挥专业课程、公共课程的思政育人功能，让“润物细无声”的教育方式融到专业课堂中去。最后，把实践环节比例增加，让实践活动活起来，多组织学生能亲身体会的有意义的实践活动，把实践考核比例提高，提高实践课堂的思想政治教育实效性。

（三）做好思想政治教育工作人才队伍建设

高职院校必须要建立健全思想政治教育工作队伍，不断加强思想政治教育教师的思想道德修养、专业素养和对教师执教能力的考核，保证专任教师队伍的稳定。同时，要实现辅导员队伍专人专岗以进行思想政治教育工作，切忌把辅导员队伍安排过多的非思想政治教育领域工作，才能是实现从学生管理过程中提高思想政治教育实效性。

（四）探索落实全员育人的思想政治教育机制

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议指出：“要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育发展新局面”。当前社会面临的是瞬息万变的机遇和挑战，每一位高校的工作人员都有责任担负起“大思政”育人的责任，每个岗位工作人员都可以根据不同的工作特点对高职院校学生进行全方面、全过程的思想政治教育。每个高职院校都可以从顶层设计做好对学生的思想政治教育机制的设计，使提升思想政治教育实效真正落到实处。