培养会弯腰的职业人的实践探索——以劳动礼仪值周活动为例

曾海娟

（江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏 无锡 214028）

五年制高职学生正是心理、生理发展的关键时期，良好的行为习惯对学生身心发展具有积极的作用。劳动礼仪值周活动的开展基于实践育人的基本规律，呼应了五年制高职学校课程改革的基本要求。其主要内涵是：以劳动实践为抓手，体验劳动、尊重劳动、热爱劳动，感受劳动之美；以礼仪教育为载体，倡文明、守规则、有公德、护环境，养成良好习惯；紧扣核心素养的养成教育,融劳动与礼仪教育为一体，紧紧围绕人才培养目标，探索学生职业素养培育新途径。

一、活动目标

（一）增强学生的责任感，提高学生的动手能力

劳动礼仪值周活动的目的在于增强学生的责任感，引导学生根据岗位要求学会规划、尝试尽责、体验奉献；培养学生的创新精神，提高实践能力，通过对礼仪规范的讲授、劳动技能的传授，让学生将书本知识转化为实践智慧，提高解决实际问题的能力。

（二）形成爱学习、爱劳动、爱校园的长效机制

劳动礼仪值周活动将校园文化、礼仪规范等内容融入教育教学中，对道德修养的重视贯穿整个活动期间；同时与校园文化建设相结合，营造良好的校园氛围，从而实现全员育人、文化育人，让学生受到潜移默化的熏陶，形成独特的校园礼仪文化；通过每周对“值周明星”的表彰进行榜样示范教育，以达到感化学生、激励学生的效果。

二、活动实施

（一）确定值周班级的工作范围

1.按照学校工作安排，每周安排两个班级承担值周工作，值周学生为一到四年级的在校学生。

2.值周班级主要承担以下工作。（1）清洁校园。两个班级的清洁区域划分如下：班级一：校门、图书楼、大操场、敬业楼、力行广场、指定公共区域（南至校门，东至东大道，西至西大道，北至体育馆前大道）。班级二：机电实训楼（含东大道）、君远纪念室、食堂、宿舍区，以及其他指定公共区域。（2）学习文明礼仪知识。每天安排两节礼仪课，指定时间在指定位置上岗。

（二）值周工作过程

1.准备阶段。（1）做好宣传动员工作。在系部、班主任组织下认真做好思想动员和宣传发动工作，使学生充分认识劳动礼仪值周的重要性。（2）根据任务和班内实际，借鉴其他活动的经验，制订《班级劳动礼仪值周计划》，做到定岗、定人、定责任。（3）建立班组检查总结制度，明确各岗区、岗位的具体任务和负责人。

2.实施阶段。（1）按照《班级劳动礼仪值周计划》分区设岗。定岗到人，明确任务职责。（2）严格遵守上岗时间，高质量完成各项任务。（3）无论被安排在什么岗位、做什么工作，学生都要认真负责、忠于职守、礼貌待人，全心全意做好各项工作。（4）夯实班级管理，做到各岗区分工明确，逐级负责，劳动礼仪管理专员、班主任和班干部巡回检查，做好巡视记录，及时总结点评。

3.总结阶段。（1）学工处和系部要及时对各班值周情况进行检查，发现问题，及时处理，发现先进做法，及时记载、表扬和宣传。一周结束后，要根据标准实事求是总结、评定每个班级的值周情况。（2）班主任和班干部要每天汇总和点评值周情况，值周结束后，要召开总结会，按一定比例评出“值周明星”。（3）每周一对“值周明星”进行表扬，张榜公布。

（三）上岗时间及任务

劳动礼仪值周活动实施校、系两级管理，每系配备一名劳动礼仪专职老师。根据学校的作息时间，值周作息时间安排如表1。

表1 值周作息时间安排

（四）工作职责

1.学生。准时到岗，不得无故迟到，上岗时不串岗、不缺岗。服从学工处、系部、班级巡视员及专职老师的安排、管理，认真完成工作。

2.班主任。负责岗位分配，对班级内出现的迟到等违纪、违规、思想异常情况及时处理；协助劳动礼仪专职老师管理班级，每天巡视检查班级，负责总结每天的劳动礼仪情况，协助专职老师点评。

3.专职老师。负责工具发放及岗位作业指导，负责值周学生的考核（包括到岗情况、工作态度、工作成效等），负责每天岗前培训、结束后点评。

4.系部。负责动员值周班级，负责检查班主任到岗情况；负责督促、检查班级值周情况（每周检查不少于3次），每周对值周班级进行等级评价。

5.学生工作处。负责督促、检查值周工作情况，对系部和班级值周情况进行等级评价。

（五）评价表彰

值周期间，每天有早中晚三次集中时间，每次集中都由班主任或专职老师布置、汇总及点评值周情况；值周活动结束，全班总结点评，并按值周规范评出“值周明星”，校园网公示，对蝉联“值周明星”的学生授予“金星奖”称号。学校专设劳动礼仪值周橱窗，定期宣传“值周明星”，发挥榜样示范、赏识教育的作用。

三、育人成效

劳动礼仪值周活动对培养学生的独立人格和责任感起到非常大的作用，它突破了传统的班级管理，让学生自主参与管理，是培养学生自我教育、自我管理的有效途径。学校通过劳动礼仪值周活动的实施，寻找重建学生自信心的突破口，可以更好地实现人才培养的目标。

劳动礼仪值周活动的实施也是将企业规范和文化引入校园的一种尝试，使学生感知企业员工的责任、职责，呼应了校企合作的内涵。事实表明，通过劳动礼仪值周活动的实施，提高学生的职业素养，满足企业的用人要求，是职业教育服务地方经济转型的基本要求。

四、经验反思

思考1：坚持劳动礼仪值周活动的实施，并在实践过程中不断反思，推陈出新，优化活动的实施过程，探索订单式劳动服务、创意性劳动服务等内容。

思考2：拓展其他劳动教育途径，如开辟农耕活动的实践场地，让学生体验农活，明白粮食的来之不易，从而提高其节约意识。

思考3：加强学校劳动教育的归类、量化、考核等工作，将志愿服务、社团活动、班级（宿舍）大扫除、家庭劳动、社会实践等内容纳入评价体系。

劳动礼仪值周活动的实施可以让学生在实践中得到锻炼，在实践中提高自我教育、自我服务意识，强化职业道德和文明礼仪教育，提高学生的纪律与劳动观念，进而培养学生的自我管理能力。