探究新课标下的小学语文高效课堂构建策略

张远军

【摘要】语文学科可以称得上是所有学科教育中的基础教育，也因此其教学重要性不言而喻，进而这也就需要教师们去不断创新课堂教学策略，利用新颖的教学形式和内容去激发学生的求知欲，最终实现高效的教与学。对此，本文从“巧用多媒体技术，丰富课堂教学内容”“联系生活实例，提升学生学习兴趣”“融合德育教学，升华学生道德修养”三个基本点出发，对如何在新课标下构建小学语文高效课堂进行了较为详细的阐述。

【关键词】小学语文;高效课堂;新课标;多媒体技术;生活实例;德育教学

伴随着小学语文《新课程标准》的出台及实施，现阶段的小学语文教师在创新改革传统教学模式的过程中就有了理论依据，同时再结合自己班级学生的课堂实际学习效果，合理设计高效教学策略，进而有效加深学生们的学习印象。除此之外，教师要能够激发学生的努力学习的潜在意识，帮助学生们真正认知到知识可以改变自身命运的价值意义，从而在班级中逐渐形成你追我赶的学习风气。但同时值得教师们注意的是，语文知识的学习并不是学生们掌握多少生字词以及死记硬背多少课文便足够，教师还要能够带领学生们去深挖知识所蕴含的人生哲理，更促使学生们在课堂上便可以感受到人间百态，如此一来不仅加强了对学生智商的培养，更是充分锻炼了学生们的情商，而这对于学生日后走出学校，步入社会亦有着极大的帮助作用。

一、巧用多媒体技术，丰富课堂教学内容

小学语文教师要善于巧妙利用多媒体技术来丰富课堂上的教学内容，以便帮助学生们去学习到更多他们感兴趣的知识内容。课本上的教学资源始终是有限的，但是学生们的学习需求确实多元化，也因此需要教师以信息技术为基础来拓充课外教学资源，从而充分开阔学生们的眼光视野。除此之外，多媒体教学也可以将知识变得更具趣味性和直观性等等，这样一来知识的理解难度也就大大降低，学生们的学习兴趣也必然会更加高涨。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章时，就可以首先利用多媒体找出小蝌蚪找妈妈的相关动画片片段让学生欣赏，并向学生进行提问：“小蝌蚪的妈妈是谁呢？小蝌蚪成长的变化过程是怎样的？”从而引发学生的思考，同时生动形象的动画内容也就有效的激发了学生对本篇文章的学习兴趣，此时教师可以带领学生去阅读文章，并促使学生从文章中总结出小蝌蚪变成青蛙的过程，最后再让学生来谈一谈自己对这个故事的感受，从而有效的丰富课堂教学内容。

二、联系生活实例，提升学生学习兴趣

语文知识与现实生活的联系是十分密切的，也因此教师可以在教学的过程中融入一些学生们所熟悉的生活实例，进而有效提升学生们的学习兴趣。教师若想真正提升课堂教学效率，其对于学生主观能动性地激发是必须要做的，所以教师就可以针对学生们在生活中的兴趣爱好去设计教学策略，同时再结合小学生好奇心和求知欲强的特点，最终有效培养学生们对语文学科的长期学习热情。

例如，在教学《曹冲称象》这一篇文章时，就可以询问学生：“同学们，你们在日常生活中想要知道一个物品的重量时通常怎么解决呢？那么你想知道大象这么重的重量时你应该怎么办呢？”进而帮助学生联系生活实际，提升学生对于本课的学习兴趣。然后教师便可以带领学生阅读文章，使学生来学习曹冲称象的方法，从而使学生感受到曹冲的聪明才智，并使学生懂得遇事要学会动脑筋、想办法的道理，促进学生积极思考。

三、融合德育教学，升华学生道德修养

新时代的小学语文教育不能再仅仅满足于对学生基础知识的传授，更要能够融合德育、美育等内容进行教学，进而既可以丰厚学生们的文化底蕴，也可以升华学生们的道德修养和审美情操等等。如此一来，教师们也要有意识地去提升自身的专业教学素养，并在此基础上去深入挖掘课文的德育元素，进而在授课的过程中去引导学生们了解更多的德育内容，以便帮助学生们逐渐树立起正确的三观。

例如，在教学《雪孩子》这一篇文章时，这是一篇以“想象”为主题的童话故事，教师可以引导学生快速的阅读文章，并促使学生体会文章中人物对话中的不同语气，进而让学生来对角色进行角色扮演，使学生在更加真实的环境中体验雪孩子的善良淳朴以及舍己救人的美好品质。此时教师可以结合本文的中心思想对学生进行德育教育，从而使学生可以学习雪孩子的美好品质，同时使学生逐渐形成一个正确的三观，提升学生的个人综合素质。

总而言之，小学语文教师要善于突破传统的教学模式，进而结合一系列的先进教学理念来打造高效的学习环境，从而不断加深学生们对语文知识核心本質的理解和掌握。除此之外，教师在教学之初便要重视对学生学习能力的培养，要坚持举一反三的教学目标，帮助学生们在活学灵用知识的过程中逐渐探索并总结出适合学生自身长期发展的学习方法，进而大大提升学生们在课堂上的学习效果。

参考文献：

[1]谢芳. 基于新课标下的小学语文高效课堂构建策略初探[J]. 中外交流， 2019， 026（018）：281.

[2]靳正文. 新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J]. 教师， 2019， 000（009）：48-49.