如何提高小学高年级学生的阅读水平

张莉

【摘要】虽然高年级小学生已有了一定的阅读能力，但实际教学中也会出现明显的两极分化现象。提高学生阅读水平，提高阅读教学有效性，对学生的阅读理解能力有很大助力，能充分提高小学生的听、说、读、写各项能力，促使学生养成良好的阅读习惯，为今后学习更高难度的语文知识奠定良好基础。

【关键字】小学语文;高年级;阅读水平;提高

前言：

语文是兼有人文性与工具性相统一的学科，学生在学习其他基础文化课程时，都需要借助在语文阅读教学中所学习的本领。其中尤以阅读本领最为重要，这是学习其他一切学科的基础。在语文学习时，学生的语言灵活综合应用能力又是以阅读能力的提高为前提的。阅读能够丰富学识、提高素养、发展智力、净化心灵、陶冶情操，这也是将阅读置于语文教学首位的重要原因，所以提高学生阅读水平迫在眉睫。

一、领悟作者情感，提高阅读水平

在新课改的提倡和要求下，主要关注学生自主学习习惯的养成，要积极主动参与教学活动过程。要想让学生真正领悟作者所要表达出的思想情感，就需要教师转变以往教学手段及观念，让学生的主体地位得以凸显。在高年级学生学习语文时，他们更倾向于在学生共同探讨的氛围下高效完成教学任务，所以教师要积极组织学生进行合作学习，让学生在组内和组间共同进步的指引下，更心情愉悦地学习语文知识，这样既让学生充分体验到文章中所传递出的深刻情感，让他们对课文内容有深度认知，同时也加深小组协作能力的培养，真正提高阅读能力。

例如，古诗一般语言凝练，但情感却不输任何一部长篇大论，在阅读和解读古诗的过程便是体验作者情感的大好时机，在《十五夜望月》这篇古诗的教学中，为让学生更好的感受作者寄情于明月的思乡之情，尤其是最后一句“不知愁思落谁家”中，作者推己及人，在扩大望月者范围中，提高了思想境界。教师可让学生在课前搜集好作者的资料，在班级内组织一个有关作者简介的小小交流会，让学生之间能互相借鉴，取长补短，如此也提高学生的自主学习能力。然后教师再提出几个问题：整首诗表现了作者怎样的情感呢？将古诗中的“落”字改为“到”或者“去”可以吗？为什么？然后让学生进行分组讨论这些问题，在学生间的探讨中更对作者的情感有深刻体会，在学生对古诗有深层次理解的基础上，提高学生的阅读水平。

二、分析文章特点，提高阅读水平

由于学生间存在着个体差异，阅读水平也是各不相同。因此要让每位学生都得到发展的观念得到有效落实，就应针对学习能力不同的学生安排不同难度内容的学习任务。在进行文章特点的分析时，可以分析文章的结构、中心思想、表达方式及语言特点等，在对文章进行分析的同时就可提高学生的思维能力，这样教师就不能用统一的阅读标准来对待全体学生，并需要对学生进行细致的、长期的、积极地训练和引导。如此一来，在提出问题时就应考虑到问题的开放性和灵活性，因为在开放性问题下学生的发散思维效果更佳，在提高阅读水平的同时，也让每位学生都能够得到发言的机会。

例如，在学习《松鼠》这篇说明文时，教师可以借助说明文的特点，向学生敞开一扇通往客观世界的大门。说明文的要求就是以 “说”的方式来达到“明”的目的，其特点是具有客观性、科学性和实用性，无论是介绍事物还是剖析事理，都是客观的反应，在为学生介绍科学知识的同时，也要求能“明其言，知其意”。本文就是一篇科学小品，它既短小精悍，又玲珑活泼，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，十分富于情趣，让人产生丰富联想和想象。教师提出问题：作者是如何通过带有文学色彩的笔调来说明松鼠情况的？那么松鼠到底是个什么样的小动物呢？学生在这种开放式问题的带领下，积极阅读起课文来，让学生的表达欲望被充分调动。

三、仔细品味语言，提高阅读水平

小学语文教材中处处体现美的感受，学生能从中获得有益信息，提高自身作品鉴赏能力，品味和体悟文章中透露出的语言生命力及表现力。因此，在教学中教师可引导学生进行细读使学生畅游在语言的海洋中，欣赏语言文字微妙的艺术境界。在教学中，要将仔细品味文章语言作为语文教学中不可或欠缺的一项重要内容，教师定要善于捕捉那些具有表现力的词语来进行品味，将这些语言文字像泉水般浇灌于心灵深处，只有这样才能走进作者世界并与之产生共鸣。同时学生在对待每篇课文时也不能粗略放过字词句，要细细品味其中内涵，以更好地感知文章主要内容。

例如，在学习《月是故乡明》这节课内容时，表达了作者虽然走出国门，却走不出那根深蒂固的爱国情结，虽已步入社会高层，但却始终对自己的故乡念念不忘。作者运用对比手法，故乡的月为什么会那么美，除了带给作者温馨的回忆外，还通过其他场景进行比较，从济南至北京，在谈到世界上的三十多个国家，也见过了不少月亮，都很美，但不论何处的月亮都不及故乡的月亮美，月看来始终是故乡明。但在文章的第三自然段前三句，却写了故乡的水，这篇文章的题目是月，但作者又写起了水，这又是何意呢？原来水是为了给月做陪衬，然后通过细读品味，学生会明白作者写月和水都是为了借物抒情。这样教师利用仔细品味作者语言的教学方式，让学生体会到了作者热爱祖国真切情感，在提高了学生表达能力的同时，让学生思维能力也有所提高，这样学生的阅读水平也得到大幅提升。

结论：

总之，随着信息时代的飞速发展，信息量也随之急剧膨胀，在新时期下的知识快速更迭，人们想要适应社会的不断变化就必须要提高阅读水平。阅读能让经验传承与积淀，也能让文化进行交流与发展，其实是知识储备和学习能力的集中体现，阅读尤其是在强化小学生综合能力方面，需要教师通过研究和探索来为学生创造良好阅读条件，促使他们阅读习惯和能力的养成，不断提高其阅读水平，以提高教学效果与质量。

参考文献：

[1]張玉霞.刍议小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].家长，2021（26）：64-65.

[2]孔敏.浅析小学语文教学中如何提高学生的阅读水平[J].中华少年，2019（32）：73-74.