基于核心素养的高中物理课堂教学策略

张银龙

【摘要】由于我国经济的持续进步，社会需要更全面的人才，教师应该改变高中物理课程的“揠苗助长”教育模式，重视课堂学生的主要形势，提高他们的理解和热情，让学生学会增加学习效率的方式。只有学生对物理的学习主动性得到提升，学生的物理核心素养能力才会改善。

【关键词】核心素养;高中物理;教学策略

引言：物理学是物质基本结构的相互作用和所有具有天然神秘勘探的学科，材料和能源促进等技术的物质的相互作用也多靠物理学才得以实现。因此，教师可以教学生物理的科学思维习惯，以便他们能够提高物理技术创新和实践能力，并结合知识解决生活要素。

一、基于核心素养的高中物理课堂教育现状

物理核心素养是一种高质量的学习功能，逐渐成为高中物理学的中心，学生可以适应未来社会发展的需求。在现实的高中物理課程中，教师经常忽略学生的学习情况，并忽视学生之间的差异，教师没有与学生进行及时的互动。由于老师缺乏对学生现有知识的了解，导致学生对物理兴趣减少。基于核心素养的高中物理课堂的建设可以调动学生的自主权，以促进学生形成科学思想来解决问题，识别物理性质，其科学探索的能力也会得到提升。

1、学生的物理概念知识亟待提高

虽然物理学是研究物质运动的一般规律和物质的基本结构，但许多学生在关注物理学时往往忽略了重点，他们只知道物理学是物理学学习的一部分，对于物理学的概念没有认识到，物理学可以更好地协助学生理解或改变世界，建立这个观念以后可以让学生积极地投入到学习物理的行为中。教师的首要任务是将学生的学习观念摆正，培养学生的物理核心素养，摒弃学习物理的错误观念，以便更好的获取和理解物理知识。因此，教师需要把培养物理概念作为课堂教学的重要组成部分，把握新课程改革的中心意义，思考学生的未来。其次，教师要将物理学习的基本含义明确出来。为了在学生习得过程中更好的传授物理知识，必须把物理的意义理解和原理分析放在重要的位置。学生可以随时端正自己的学习态度，利用物理来理解世界，形成正确的物理价值观，利用物理帮助学生树立良好的世界概念，认识到世界的多样性。

2、学生的物理学习素养仍需改善

物理学课程知识极其抽象，高中阶段学生的物理意识和学习能力水平都不高。因此，要及时实施教学方法的转换，因势利导，是教师的积极选择。新课程实施后，在学生学习物理时教师构建情景已经变成了重要的教育工具和手段。在高中物理教育中，教学要适用于学生的体育观、物质观和互动观，学习物理概念和原理，并通过教育解决实际问题。教师应加强学科与这些内容的整合，提高物理教育的有效性，提高学生的综合思维能力。

二、基于核心素养的高中物理教育策略

1、物理教学与学生的生活实践相互融合

物理学涉及的领域基本都与生活息息相关，生活中的很多问题都可以用物理知识来解释。从实际生活中孤立出来的物理是一个不切实际的课程。教师需要改变过去的高中物理课程教育模式，采取一定措施让学生对物理学习感兴趣，可以结合物理学习和实际生活，改变过去的教育模式。例如教师可以联系实际生活，以便学生可以从生活中学习知识，让知识真正做到活学活用。

例如，在学习加速时，教师可以给学生那些了解加速的实例。例如，法拉利的速度是369公里，飓风战斗机2450公里。 “如果赛车和飓风战斗机是竞争对手那么谁是赢家？谁的加速度在短时间里最快？”根据这个例子，学生可以学习加速度概念和原则。在高中物理课程中引用生活的教育例子，使学生无法想到的抽象物质具体化，但学生可以通过他们的生活更加了解物理知识。

2、通过物理实验，提高学生物理学习兴趣

物理实验在高中物理课上不可或缺。物理实验让所有的知识一目了然，物理公式是一些抽象的概念，物理实验也是物理研究的基础。因此，教师就要将物理实验放在课堂教学中的第一位，物理的操作实验可以让学生对物理原则和概念加深兴趣与研究，以便今后面对相同的物理知识时可以从容应对。为了顺利在课堂中进行物理实验，教师还可以根据学生的特性制定适合学生的实验方式。

例如，当学习“摩擦”时，教师可以让学生进行“筷子提米”的实验。老师需要将学生分成一定的小组，每组的学生准备以竹筷子和合适的玻璃与米粒。之后学生使用摩擦的方式将筷子上赋予一定的静电，并以此来进行“筷子提米”实验。学生完成实验后，教师可以与学生讨论该实验的实验原则。这个实验可以让学生感受到物理学的奇特之处，而不仅仅是学习书本上的枯燥知识，让学生对于学习物理知识产生一定的兴趣。在这个实验中，摩擦力对于米粒的影响会深深映在学生的脑海中。

结语：

为了使学生能够拥有科学的方式研究物理学，首先，要关注到学生在物理学习中思维和探索精神的建立，加强学生在高中物理课程中的主角作用。其次，教师还应注意在课堂中使用物理实验可能会改善物理学习的核心整合能力，真正发挥核心素养作用。

参考文献：

[1] 黄辉锰. 基于核心素养的高中物理课堂教学策略[J]. 青春岁月，2019（29）：318.

[2] 孙秀平. 基于核心素养的高中物理课堂教学策略研究[J]. 名师在线，2020（23）：4-5.