初中生英语学习兴趣培养策略研究

杨舒

【摘要】初中是学生英语能力素养成长的关键时期，同时英语知识的难度又有所增大。在这个阶段，教师应赋予学生更强大的学习动力，帮助他们克服学习困难，体会英语学习的魅力，使得他们能够有效使用英语解决现实问题。特别是在乡镇学校，学生平时接触和应用英语的机会相对经济发达地区要少很多，教师更要以学生为中心，考虑如何才能激发学生的英语学习兴趣，让学生能够理解学好英语的重要性。以下从增强教学趣味，培养良好习惯和推动小组合作三个方面，对如何培养初中生的英语学习兴趣展开研究，以供参考。

【关键词】初中生;英语学习兴趣;学习兴趣培养

决定初中英语教学质量的关键是学生自己。如果学生不能积极主动地参与教学活动，而是在抵触或畏难情绪的支配下被动地配合教师，他们在学习的时候就无法长时间保持良好的状态，学习中遇到的各种困难与障碍也不能得到自主的解决。最后，学生很可能在考试中可以取得“说得过去”的成绩，但实际上并不具备真实情境中的英语应用能力。因此，教师要努力转变教学理念，看到兴趣对初中生学好英语知识的重要影响，推动学生展开积极的语言学习与应用思考，最终起到增强其英语核心素养的效果。

一、增强教学趣味

目前，很多初中生在英语课堂上缺乏足够的积极性，使得他们很难保持较高的学习效率，英语能力素养长期停滞不前，所掌握的一般为碎片化的英语基础知识。面对这种情况，教师应该用自己的智慧去引导学生，增强教学的趣味性，让学生能够在轻松、愉快、开放与真实的环境氛围中学习和应用英语，有效提升他们的学习主动性和学习效率。对于一些能力比较强或较为活跃的学生，要想办法提升他们在教学中的参与程度，比如通过与他们的交流了解学生群体中最近在流行哪些事物，教师再以此为基础去调整教学策略，激发学生兴趣。

例如，在学习“How much are these socks？”单元之前，教师要首先了解学生的普遍情况，他们平时是否比较熟悉购物这件事情，或者是否有对购物活动进行过较好的观察。在此基础上，教师再去进行教学设计，就能较好地得到学生的认可与欢迎。而在具体的方法选择上，教师要从当前条件出发，积极创设贴近现实的学习情境，组织学生展开情境模拟表演等活动，带给学生良好的学习体验，增强教学的趣味性。表演要以小组为单位，每个小组有一名能力较强的学生起到核心带头作用。

二、培养良好习惯

不少初中生的英语学习习惯存在问题，某些问题是在以往教师错误的教学理念和策略的影响下形成的。比不不重视口语交际能力的提升，习惯于对所学基础知识死记硬背。正如上文所说，有的学生可能因此而具备一定的应付考试的能力，但在根本上缺少应用英语知识的兴趣和能力。教师要想办法改变他们的习惯，帮助学生扫除英语学习的障碍。但是，冰冻三尺非一日之寒，教师不要急于求成，要结合上文所说的增强教学趣味，让学生感受到新型学习方法及学习习惯带来的良好学习体会，促使他们逐步实现转变。

例如，在学习“My favorite subject is science”单元时，教师应该认识到每个学生都有自己喜欢或不喜欢的科目，要让学生有机会表达自己的观点，针对本单元主题，使用本单元知识畅所欲言，说出自己的真实想法，而不是预设出很多具体的话题和内容然后让学生去机械的练习，违背学生的真实意愿。在学生表达的过程中，教师应该记录下学生出现的错误，尤其是那些普遍出现的错误，但不要打断学生，应该在大家都表达完成之后再去进行纠正。这样就能让学生感受到比较畅快的英语表达体验，帮助他们逐渐调整好英语应用习惯。

三、推动小组合作

在上文的例子中已经提到了小组合作。在初中生英语学习兴趣培养中重视小组合作有如下意义：首先，能够满足初中生的人际交往需求;其次，能够给予学生更多应用英语的机会;第三，可以有效应对学生之间的能力差异，并利用这种差异促进学生之间的取长补短，共同提升。在心理需求得到满足，学习效果明显提升的情况下，学生自然能够产生更加强烈的学习兴趣。所以，教师应积极组织小组合作，并根据刚才提到的三点意义做好教学设计与指导，使得学生间的小组合作能够发挥出越来越大的作用。

例如，在学习“Don’t eat in class.”单元的时候，如果是乡镇学校，有些学生因为缺少家庭教育等情况而时常会出现类似的行为，违反班规班纪。教师应结合单元主题和学生的实际行为来组织他们进行讨论。在小组讨论的过程中，教师要随机参与到各个小组之中，以平等地姿态去引导学生，让他们利用本单元知识与同学展开交流。讨论结束后，每个学生要结合本组的讨论结果和自己的感受完成一篇短文，允许学生保留意见，在短文中表达出自己相对于其他小组成员的不同看法。这种学习符合学生需求，能有效激发和保持其兴趣。

总体而言，初中英语教师应该关注学生的学习兴趣问题，要通过兴趣來引导学生展开更加全面和深入的英语应用能力训练，完成更多的英语学习任务，让学生在共同努力、相互支持的情况下克服学习中的各种困难，感受到英语课堂的快乐和学好英语知识带来的丰富收获。相信在大家的努力下，必然能够实现师生之间更加紧密的配合，取得更好的教学成果。

参考文献：

[1]宫丽艳.解析初中英语教学中学生兴趣的培养策略[J].校园英语，2019（52）：124.

[2]仇田禹.提升初中生英语学习兴趣的研究[J].作家天地，2019（24）：55+57.