小学英语词汇教学的实践探究

马红霞

【摘要】英语教学中的词汇教学是最基础的内容，也是主要的要素，由于小学生的年龄限制，教师在设计课堂教学内容时需要考虑到学生学习实际与词汇教学之间的必然联系。本文基于小学英语教学，主要从三个方面详细讨论了词汇教学的策略。

【关键词】小学英语;词汇教学;实践探索;具体方法

词汇是学生学习英语的基础，是学生了解并正确应用英语的前提，在教学中教师也对词汇教学投入了足够的时间和精力，但据大部分学生的反馈而言，教师在词汇教学时所采取的方式单一，强调学生词汇的发音、拼写和含义等情况，导致学生很容易对单一的词汇学习方式产生枯燥感。在小学阶段加强词汇教学十分重要，但更重要的是采取符合学生认知能力和学习特点的方法。笔者在教学中针对如何系统地开展词汇教学进行了研究，包括如何调动学生的学习积极性，增强学生在课上的参与度等等，

一、改变教学观念，激起学生学习词汇的兴致

在当前的小学英语词汇教学当中，虽然说已经有不少的教师开始意识到做好词汇方面教学工作的重要性，并开始对传统的词汇教学方法和手段做出调整和改变。但是，针对学生词汇方面所组织开展的教学工作还处于初始阶段。面对此种情况，需要教师在学科教学期间改变自身的教学观念，选择更为合适的方法来进行授课。

举例来说，在“Colours！”一课的教学当中，一方面，教师可以带领学生预习一下本节课的相关知识内容，并着重学习和了解一些和颜色有关的词汇，比如，红色red、绿色green、蓝色blue等。另一方面，为了实现对学生词汇意识的启发，教师还可以就本节课课所涉及的一些颜色词汇，组织学生开展一次具体的读写单词游戏。在本次游戏活动当中，教师可以随机选择学生，让学生上讲台从一些标注有不同颜色的卡片上随机选择一张，并在黑板上正确书写出卡片上所表示的单词，并大声的读出来，从而让学生在参与游戏的过程中感受到学习词汇的兴致和动力。

二、增添教学手段，帮助学生积累一定的词汇

小学学生对于游戏一直以来都是比较热衷的，因此，如果教师能够在英语词汇教学期间去为学生开发和设计一些词汇方面的识词游戏活动，则能够瞬间吸引学生的目光，不论是在课堂教学中点明词汇的含义，或是在复习总结时串联词汇，都能够起到不错的教学效果。毫无疑问，游戏活动的开发和设计能够摆脱传统小学语文词汇教学以说教为主的授课方式，让学生在参与游戏的过程中不断的积累起一定的词汇量。鉴于此，在词汇教学期间，需要教师从学生的兴趣出发，尽量多的为学生开发和设计一些英语识词游戏。

举例来说，在“Shopping”这一节课的教学之中，为了帮助学生在课堂学习期间积累下一定的英语词汇，教师可以就本节课的内容，为学生开发和设计一次具体的教学实践活动。在此次教学实践活动当中，教师可以将课文当中一些重难点词汇进行整理和和汇总，并为学生构筑一个商场购物的情境，并让学生利用角色饰演的方式来饰演顾客与销售人员，并熟练的利用“Shopping”一课当中一些重点词汇进行对话，从而在对话的过程中提高对这些词汇的理解。

三、举办识词活动，切实提高词汇教学的效果

在整个小学英语词汇教学当中，想要提高学科教学的效果，关键在于加强学生识词方面的训练，从学生的识词需要入手，为学生开发和设计一些具体的识词活动。

举例来说，在“My family”一课的教学当中，在教学初期，教师可以利用微课的方式給学生聆听《Boy and Girl》歌曲，以此来为学生构筑一个较为轻松且愉悦的识词环境。随后，教师可以将本节课当中需要学生重点学习和记忆的词汇进行统一的归纳和整理，并利用课件的方式详细向学生进行讲解，从而方便学生的学习和记忆。最后，为了提高学生英语课堂识词的效果，教师还就father、mother、grandfather、grandmother、sister等词汇，组织学生开展了一次具体的趣味识词活动。在此次活动当中，教师事先准备了一些和家庭成员有关的图片，并将其贴在了黑板上，而学生需要将一些标注有father、mother、grandfather、grandmother、sister等词汇在规定的时间内准确的贴在黑板上，用时越短、贴的越准确的学生既可获得此次识词活动的胜利。

综上所述，想要真正提高小学英语学科词汇教学的效果，帮助学生积累起一定的英语词汇，其不仅需要教师采用更能激起学生识词兴致的方法和手段来展开词汇方面的教学工作，同时还需要遵循小学学生英语识词的客观规律，有目的的展开识词教学工作，通过在学生熟练掌握课本上一些英语词汇的基础上适当的对教学手段进行丰富和进行拓展，以此来让学生在参与英语课堂学习期间提升自身的词汇记忆能力。

参考文献：

[1]南丽，卢军坪. 游戏教学法在农村小学英语词汇教学中的应用[J]. 现代交际，2020（15）：200-201.

[2]刘玉洁. 小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J]. 才智，2015（32）：137.