初中英语有效阅读教学模式的构建与运用研究

王红艳

【摘要】阅读教学在初中英语教学中占据重要地位。教师开展阅读教学不应与基础知识教学脱离，而应顺便巩固学生的单词、语法、句型、文化常识等知识。只有将阅读教学同英语知识教学充分结合起来，阅读教学的效率才会提升，学生的英语应用能力才会提高。本文将就初中英语有效阅读教学模式的构建与运用进行研究，以供广大同行参考。

【关键词】阅读教学;初中英语;基础知识教学;英语应用能力

英语新课标对于阅读的要求是循序渐进的。为了促进学生的有效阅读，教师在设计阅读素材时应秉承由易到难、由简单到复杂的训练顺序。阅读是一种综合能力，既要求学生熟练掌握单词、语法等基础知识，还要求学生能够联系上下文解析段意，这需要英语教师对其进行长期系统的训练。

一、初中英语阅读教学效率低的原因分析

长期以来，许多学校的英语阅读教学效率一直难以提升，究其原因，无外乎是因为学生英语基础知识掌握不牢，缺乏足够的阅读训练，课堂教学缺乏文化性，学生英语核心素养提升缓慢。教师若想提高英语阅读教学的效率，在课堂上建立有效閱读教学模式，一定要根据英语学习规律，切实提高学生英语基础知识的熟练程度，对学生进行科学系统的阅读训练，让学生了解英语国家文化特点，逐渐提升学生的英语核心素养。在课堂教学中，教师要着力打造互动课堂，让课堂氛围活跃起来。教师要建立科学的评价机制，让科学的评价机制牵引着学生按照正确的学习方法学习英语。

二、加强英语基础知识训练

英语阅读考察的是学生的综合能力。很难想象，一个基础知识欠账很多的学生能够将阅读学习保持得很好。为了让学生牢固地掌握英语基础知识，教师需要从听、说、读、写、译多个方面促进学生英语实践能力的逐渐提高。现以人教版七年级第八课《When is your birthday》为例，谈谈教师在课堂上怎样训练学生听、说、读、写、译五方面的英语基本功。

单词是基础中的基础。教师在讲解生词时，要用连续的提问吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。例如，教师在讲单词partner时，首先可以带领学生将单词多读几遍，然后要求学生在练习本上写几次。接下来，教师用这个词汇组句，如：Marriages usually break down as a result of the shortcomings of both partner。教师可以轮番提问学生用英语重复这句话，一方面凝聚学生的听课注意力，一方面训练学生的听说能力。

待本课生词全部学习完成后，教师可以让学生以课桌为单位，同学间进行对话训练。对话内容既包括书上的句式，也包括学生利用本课所学新单词自己组织的对话。教师在学生对话过程中可以随时向学生提出与对话内容相关的问题，让学生用英语回答，这既可以训练学生的反应速度，也能提高学生的听说能力。教师还可以让A桌同学翻译B桌编的对话，让B桌同学翻译C桌同学编的对话，训练学生的翻译能力。互动式练习会让英语课堂变得活跃起来，学生的学习体验会变得十分好。

三、对学生进行科学系统的阅读训练

要想让初中生进行有效阅读，首先要培养其对一篇陌生英语文章的全局领悟能力。为了训练学生这项能力，教师在阅读问题设置时不要问单一的问题，而是要让学生综合考虑上下文才能回答阅读问题，这样有利于提高学生对整篇文章的把控能力。比如，在某篇文章中，开头说大卫家住在纽约，可是，由于外婆生病，他家后来搬到了波士顿。大卫在波士顿认识了威廉老师。在做文后的阅读题时，有一个选项说威廉在纽约工作。这当然是不对的。可是，学生如果不能读通全文，就有可能做出误判。教师应多出一些类似题目，让学生养成从全局审视文章的阅读习惯。

同义词、近义词辨析也是英语阅读教学要着重考查学生的一项能力。教师在选择一篇阅读文章时，可以将需要重点考查的词汇从文中拿掉，然后配上几个意思相近的英语词汇放在题中，让学生从几个词汇中选出最适宜放在本文中的词汇。学生如果想要完成阅读问题，就需要联系上下文，反复斟酌词义，这样才能从备选词汇中选出最适宜的答案。通过长期类似训练，学生对词义的掌握会更加精准，在自己写作时也可提高用语准确度。

四、提高学生的阅读量

阅读能力、阅读速度的提升都要有赖于庞大的阅读量。教师可以参照教材中课文的题材和难度，为学生补充一些课外阅读素材，拓展学生的知识面。比如，在学过《Do you want to watch a game show》一课后，教师就可以从网上整合一些涉及到各种比赛的阅读素材，让学生进行集中阅读。在阅读题材相近的文章时，会有一批单词多次重复出现在学生视野中。学生为了提高阅读效率，就需要借助于词典掌握这些单词的含义和用法。这样，学生可以扩大词汇储备。通过大量阅读，学生的阅读速度会得以提升，也可以从文章中知累一些英语文化常识。教师在带领学生分析阅读素材时，可以随时就一些词汇、句型向学生提问，或者组一些句子让学生重复、翻译，提高学生的语言熟练程度，打造互动式英语课堂。

总结：

有效英语阅读教学有赖于多学多练。英语学习最忌满足于“会”，而应致力于“熟”。只有熟练掌握英语知识，英语才能在交际过程中脱口而出，迅速捕捉对方语言中的关键信息，从而做到自由交流。教师还要建立科学的评价机制，让科学的评价机制牵引着学生按照正确的学习方法学习英语。

参考文献：

[1]逄维薇.浅析初中英语阅读课教学反思与对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，（17）.167.

[2]孟洁.初中英语阅读兴趣培养的有效策略[J].中学生英语，2019，（6）.34.