探究小学英语教学中的若干问题

2021-11-03张红

校园英语·下旬 2021年10期

【摘要】我国的教育正处于快速变革的重要阶段，英语作为一门重要的课程，越来越受到重视。小学阶段是英语的启蒙时期和基础阶段，在这个时期应该根据学生身心发展的条件完善英语课程系统，启发学生的学习学习英语的思维意识和敏锐的语言感知力。本文以小学英语教学现状为研究对象，采用文献查阅法、专家咨询法等方式对现阶段小学英语存在的问题进行调查，发现在小学英语阶段存在着英语课程不够系统、学习资源不平衡、教师的专业素质参差不齐等问题，提出在教学过程中应该多元化学生的学习资源、丰富英语教学手段、提高教师的专业素质等战略措施，以期能为我国小学英语的教学尽微薄之力。

【關键词】小学英语;教学

【作者简介】张红，北京教育学院。

一、前言

在全球化的日益加深的趋势下，社会经济不断地提高，英语几乎成为全世界各个政界、商界、社会界交流的国际通用语言。在21世纪，全世界使用英语的人口达四分之一，英语是70多个国家的官方语言，100多个国家的首选外交语言。我国正处于全民学习英语的大时代，英语能力不仅是学生毕业的必要条件，更是现阶段工作的实用工具。在当今竞争日益激烈的社会，想成为一名精英，英语就是必备技能之一。在个人的学业中，英语扮演着非常重要的角色，从中考、高考、大学英语四、六级，再到攻读硕士、博士学位都需要英语，这就可以看出英语不仅是衡量一个人文化程度的标准，更是衡量一个人能力、见识的标准。在全民普及的情况下，越来越多的家长意识到学习英语的重要性，开始从小培养孩子的外语能力。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，在这个时期把英语学好了，就是为未来的学习生活、职业生涯打好了坚实的基础。小学阶段做好英语教育的基础工作，才能全面提高学生的语言感知力和未来竞争力。

二、小学英语教学现状

目前我国的教育水平在不断地提高，英语作为一门重要的课程得到了国家的大力支持和发展，在大学设立英语专业扩大英语教师的师资队伍，创造全民学习英语的氛围、诸多的英语培训班也层出不穷。随着高考机制的不断改革，我国的英语教育机制也在不断地发生适应性的变化，以适应高考对学生新的要求。处在这个变革的时期，小学英语是英语教育中关键、基础的一步，教育部门只有辩证的分析在新的教育形势下对英语课程的要求，才能对小学英语课程体系进行改革，从而培养出符合新时代全面发展的复合型人才。

1.英语学习资源不均衡。通过调查可知目前我国小学英语教育过程还存在着诸多的问题。这是由于我国不同地区社会经济发展不均衡，导致相应地区英语学习资源不均衡。在经济水平发达的城市，学生享有的英语学习资源较多，例如拥有更多出国留学的机会，与外国人交流的机会，家长从小重视少儿英语为小学英语打下良好的基础，教师资源丰富综合素质高，更优质的英语培训机构等。相反，经济不发达的地区可以为学生提供的学习资源有限，甚大部分的地区是只有课本，甚至在一些偏远的山区小学阶段没有英语教师开展英语课程的学习。因为这些因素的存在就会造成学生在同一学段的但是英语能力参差不齐。在同样面对高考时，显然我国不同地区英语学习会出现资源不均衡的问题，久而久之这些差异就会变成一个巨大的鸿沟。受各地域、家庭、学校等多方面因素影响，小学英语教学课堂忽略了学生对语言感知能力的培养，教学工作落实不到位，教学效果不能够满足未来学生人生发展、职业规划对英语的需求。

2.英语教师的专业素质参差不齐。通过查阅相关资料了解到，诸多小学英语教师因专业能力不足、自身的综合素质以及教学条件等因素导致无法创新英语课堂，最终结果是小学英语课堂教学方法单一、教学过程缺乏创新性，课堂上仍然以传统的“填鸭式”教学方法，这种教学方法会使学生在课堂上感觉枯燥无味，最终会导致学生在课堂的学习效率大打折扣。另外现阶段我国的教育环境以成绩为导向，教师在这种教育环境下只注重提高学生的英语成绩，整个课堂围绕着单词、课文、试卷，忽略了培养学生学习英语兴趣，忽略了课堂上学生的主体地位，无法实现英语的实用性和文化性，同时也忽略培养学生对英语的学习兴趣。

三、改进小学英语教学的措施

1.拓宽多元化的学习资源。小学英语阶段注重启蒙学生的语言感知力，培养学生学习英语和了解英语语言文化。多元化的学习资源，有利于为学生创造良好的语言环境与学习氛围。因为社会经济发展水平不同，不同地区的学生们享受的学习资源不同，学习英语的进程就不一样。一个多元化的学习资源平台，需要社会、学校、家长共同创建。教育部门应该大力支持小学英语的教育，为学生提供大量的免费英语学习资源，在公共场合设置一些双语提示牌，鼓励英语培训班的开设，共享全国优秀英语课堂的学习资源，创造一个良好的英语社会环境。

学校相关的领导重视营造学习英语的氛围，招聘外教来进行英语教学，因为外教的发音标准，同时又具有深厚的英语文化背景，可以营造一个非常逼真的学习环境，在课堂中用英语进行交流，同时提高学生的日常口语水平。学校可以定期举办与英语有关的校园活动，例如英语角、英语文化节、英语辩论比赛、英语演讲比赛等等，鼓励学生参加活动，在这些活动过程中在这种热情洋溢的氛围中快乐的学习英语。

家庭学习也非常重要，在家庭环境中营造一个学习英语环境，家长可以在日常的生活中丰富孩子的学习资源，可以从网上找一些英语动画片观看、听英语歌谣。重视网络中学习资源，将网络上丰富的教学素材在课堂上展示出来，给予学生多方面的感官体验，使英语的学习课堂更加高效实用。在日常生活中用英语进行简单的交流，教孩子一些日常用品用英语怎么说，增加与孩子的互动，使孩子沉浸在英语环境内，每天耳濡目染进而在无形中便提高了学生对英语的语言感知力。

2.采用创新性的教学方法。在全球快速发展的时代背景下，我国教育部门要求义务教育阶段的英语教师去全面培养学生综合运用英语语言的能力。为提高学生对英语语言的实际运用能力，必须打破小学英语以往的传统的教学方法，去应用或创新出一种真正适合小学阶段英语教学并使学生学习英语效率更高的教学模式。小学阶段学生的第一信号系统处在不断完善阶段，对视觉和感官刺激比较敏感，对抽象的概念的理解力欠缺，因此根据小学阶段学生身体发育阶段选择合适的教学方式，完善小学英语的教学体系。

第一种教学方式是多媒体教学方式。随着现代信息技术的发展，新媒体技术逐渐被运用到在英语教学的过程中，优化了英语教学过程，提高学生的课堂积极性。新媒体技术现阶段在英语教学课堂中较为普遍的有交互式智能黑板、触摸一体机、等新媒体新技术手段，通过这些手段将更加直观的生动地展示给学生，再给予学生巨大的视觉听觉刺激。例如在课堂上讲解单词时，可以利用多媒体工具将具体的事物、视频、动画直观地展示给学生，围绕着直观图像讲解单词的词性、用法，会进一步强化学生的记忆。例如，教师在讲英语中动物tiger、cat、elephant、monkey时，可以利用多媒体黑板直观展示有关动物的动画或视频和单词，利用多媒体工具将动物更加生动的展示出来，将单词和动物联结起来，更好的帮助学生去记忆单词。

第二种适合小学阶段的教学方法是情景式教学方法。情景教学法是指教师在教学的过程中根据课本主题，以语言作为辅助工具，创建符合课堂主题的情景，学生和教师在这种课堂氛围下进行学习，用创设情境渲染课堂气氛，激发学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣。将情景教学方式运用小学英语教学中，把握好“创设情境”这个关键点，同时调动学生的视觉、听觉、语言这三个方面的感官，根据课本上的主题和利用课堂条件创设生动形象的情景，在创设的情境中可以让学生更加深刻的认识英语的实用性和生活性，同时也提高了学生对学习英语的兴趣。例如在主题为“food”的英语课堂上，教师可以组织学生创建一个聊天的情景，教师可以利用教学辅助拿一些图片分发给每个小组引导学生利用课堂主题用英语分组进行讨论自己喜欢的食物，然后以小组形式在班级分享讨论的过程。这个过程中不仅提高了学生的课堂参与度还提高了学生的口语水平，使学生能够“学以致用”。

3.提高英语教师的专业素质水平。据查阅文献可知，现阶段中、小学的众多的英语教师专业素养不够，教学观念陈旧，在课堂上只是一板一眼的按照课本上的安排课堂;教学手段不新颖，单一的教学手段不能激发学生学习英语的热情。在这个时代飞速发展的世界，应该倡导英语教师与时俱进，不断地学习提高自己的综合素质，充实自己的专业能力。因此从小学英语教师自身的素质出发，学校应该鼓励英语教师观摩学习优秀小学英语课堂，共同讨论优质课堂的教学策略，取其精华并运用到自己的课堂上。另外教师要与时俱进在课堂上创新采用新型的教学手段，打破传统的教学手段，在课堂中可以广泛应用新媒体、教学辅助器材来增加课堂上的趣味性，给英语课堂注入新的活力。

在小学英语课程中融入英语文化背景知识，激发学生的英语思维意识。同时教师也应该转变思想观念，从课堂的引导者转换角色为学生学习英语的好伙伴，以同伴的身份积极引导学生参与课堂活动，正视学生的英语水平差异，因人而异地对学生进行耐心指导，着重培养学生的兴趣与知识实践。在小学阶段在英语教学过程中，教师应该循序渐进地引导学生，因为学生在小学阶段英语水平处于初级水平，学生在参与交谈的过程中会出现很多基础性的问题，例如语法错误、发音错误等情况。

四、结语

小学英语阶段是学生整个学习英语生涯中关键的一个时期，培养学生对英語的语言感知力及思维意识，不仅需要教师的教学，还需要教育部门的大力支持，家长、政府、教师三位一体协同配合，才能在这个时期真正地启蒙学生的英语思维意识，培养学生学习英语的兴趣，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础，提高学生的综合素质，为建设我国特色社会主义国家贡献一份力量。

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