任务型教学法在小学高年级英语阅读教学中的有效运用

【摘要】任务型教学法是以新课程为基础，创新性地安排学习任务的一种新的教学方法。任务型教学法是以学生为课堂主体，教师为主导，适合学生发展的教学法。任务型教学法的应用可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。师生之间的合作可以营造良好的课堂氛围，提高课堂效率，促进学校的学风和校风，提高学校教育质量。好的教学方法不能盲目使用，只有科学合理的使用才能发挥更大的作用。基于此，本文首先分析了任务型教学法的含义与分类，随后分析了其在小学高年级英语阅读教学中的意义，最后从三个方面分析了其有效运用策略，以此来供相关人士交流参考。

【关键词】任务型教学法;小学;英语阅读教学

【作者简介】毛惠丽，甘肃省平凉市泾川县第三小学。

引言

由于英语是小学生不熟悉的课程，因此在英语教学中应采用合理的教学方法，以便学生学习。采用任務型教学方法可以提高学生学习英语的兴趣，培养他们独立学习的能力。教师结合学生的实际情况，结合课堂内容、循序渐进的总结等，为学生制定合理的教育任务，加强师生沟通，构建和谐的师生关系。保持关系，保持学生的积极性，让学生不断前进。利用基于作业的教学的力量。

一、任务型教学法的含义与分类

任务型学习是80年代外语学习与实践提出的一种有影响的语言教学模式。 “任务”是指人们在学习、理解和体验一种语言后所开展的交际活动（Richards、Platt 和Weber 1986）。任务型教育以课程的总体目标为基础，结合基于学生生活经历和兴趣的教育内容，提供真实世界的情境，创造性地设计适合学生认知水平的教育活动，培养学生全面的语言和沟通技巧[1]。

近年来，一些理论和实践研究表明，在小学英语阅读课堂中采用任务型教学法可以有效保证学习者的阅读效果。以特定任务为学习动机和动机，以完成任务为学习过程，以任务结果呈现为基础的语言教育模式。重点放在活动过程的“边做边学”上。在教授英语阅读的过程中，很多老师不仅要教阅读的方法和技巧，还要教其中的语法。学生们也很努力。掌握情况不容乐观。记住今天，忘记明天。一段时间后，学生对学习英语失去兴趣。经过分析，造成这种现象的原因有多种。也许最根本的一点是：老师在说话。在课堂上，学生可以记住离散的单词、断章取义的句子和枯燥的语法规则，而不是根据特定的目标设计将词汇、语法和功能有机结合的交际活动。任务型教学法的重要性是：它让学生掌握如何使用合适的语言来做他们需要做的事情。在英语课堂教学中，通过各种“变化与互动”的活动，即作业，让学生在完成任务的过程中进行任务。互动导致语言习得[2]。

任务型教学法一般分为：正统沟通任务和教育型沟通任务两类。前者是指学生在外部世界遇到的任务或日常生活中使用语言的活动。等邮局问路，在别人的回复里留言。以现实生活任务为中心的教育强调直接通过课堂，使学生能够用英语完成各种现实生活、学术和其他任务。也就是说，他们做各种工作来培养学生的英语语言技能（用英语工作的能力）。后者是指学习语言知识的活动，即为教育而设计的活动，虽然可能很多学生都无法遇见外国人，但是学习英语也可以提高学生的综合能力。用英语向你的同学解释，例如如何从学校步行到特定的地方。任务型教育需要通过教育活动使学生学习语言知识，发展语言技能，从而促进语言的实际应用，倡导以语言技能为目的的语言知识教育。

二、实施任务型教学法的意义

1.激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”研究表明，人们更有可能在感兴趣的领域取得满意的结果。任何在特定领域取得重大成就的人都应该对他们的研究领域感兴趣。学习也是如此。学生只有对老师所教授的知识产生兴趣，才能更好地激发他们的求知欲，与老师合作，积极思考，认真学习老师的内容，知识的获取程度更好，才能更好地应用知识为了以后的学习和生活。通过将任务型学习方法应用于小学英语教育，可以有效激发学生的学习兴趣。 “任务型教学法”，顾名思义，就是以任务式的方式安排学习内容。例如，在5 年级小册子中，您第3 单元最喜欢的食物是什么？在学习模块时，老师可以告诉学生：我们班上最喜欢的食物是说英语，每个人都应该说至少一种最喜欢的食物。讨论自己最喜欢的食物无疑是学生们非常喜欢的话题。将学习转化为任务，激发学生的好奇心，让他们主动完成自己创造的“任务”，当学生完成作业时，教师引出单词和课文内容进行学习，增加了学生的兴趣，学习效率大大提高[3]。

2.提高课堂学习效率。小学英语教育面临的一个重要问题是课堂效率，小学生处于活泼活跃的年龄，注意力持续时间相对较短。那么，在这种情况下，可以做些什么来提高英语课堂的有效性？首先，教师的内容必须对学生有足够的吸引力。一方面，教师的教学方法和地位必须有吸引力。虽然充满热情和幽默的语言可以激发学生的学习积极性，但要运用合理的教学方法，运用作业式教学方法，并在课前为学生准备教学作业。让学生在课前做这部分。课堂的准备工作让学生在课堂上老师讲解这部分时，更容易理解并专注于他们在准备学习中没有理解的内容。比如五年级的时候，在学习，老师会用家庭作业提前布置课堂作业，让我思考学生最喜欢的季节以及他们喜欢这个季节的原因，在课堂上我用用英语说简单。在这个表达的过程中，学生鼓励练习自己的英语口语能力，让学生有机会在其他学生面前展示自己，提高学生的自信心，独立完成部分教学内容。提高学生教学能力，提高课堂教学效率，使学生自主学习[4]。

3.提高学校教育质量。一所学校的教育水平是评价一所学校的最重要指标，与学校未来的发展息息相关。学生的包容能力是学校教育质量的有力标志。通过教师的科学设计，将任务型教学法应用于小学英语教育，以学生为主体，结合学生的实际生活情况，将课程内容联系起来，可以有效激发学生的学习积极性，提高课堂效率。并提高学生的英语技能。应用任务型教学方法可以帮助学生养成自主学习的良好习惯，学习更主动，与教师合作完成教学任务，达到教学目标。良好的学习习惯还可以促进其他学科的学习，可以全面提高学生的素质，从根本上提高办学质量。

三、任务型教学法的运用策略

1.根据学生的实际情况合理安排作业。英语是学生生活中接触率相对较低的过程，对于小学生来说，学习一门新语言有些困难。因此，教师在应用任务导向教学法时，不应盲目应用，而应兼顾学习者的英语水平，结合学生的实际能力。因为英语对于小学生来说是一门比较陌生的学科，不可能把困难的教育任务分配给超出自己能力范围的学生。艰巨的作业给学生带来很大压力，使他们害怕英语课程，失去学习兴趣。例如，在3 年级学习Unit2Colors  时，学生可以画出自己喜欢的颜色。学习不同颜色的单词后，写出自己喜欢的颜色的单词，可以帮助学生更加熟悉课堂所学内容，也可以展示学生的写作能力。但是，学生在学习前用英语写出自己喜欢的颜色是不合理的，大多数学生并没有完成这样的任务[6]。

学生以两人或多人为一组来完成基于阅读或听力的学习任务，让学生在讨论的基础上更好地理解课文。例如，一组学生讨论什么是健康饮食，让每组学生在课堂上列出他们的结果，让学生了解国内外有哪些健康饮食。当大多数学生完成一项学习任务时，教师可以给出一个简短的解释。教师可以通过适当的干预来引导学生，以确保讨论正常进行。在这个阶段，教师承担监督和鼓励的角色，当学生报告有困难时，教师可以提供适当的通知。

2.任务的分配必须与学习内容相结合。教师在布置任务式教学法时，应注意布置作业的方向，作业应与学生接下来要学习的内容相关。這些作业用于预示和引出学习内容，并为学生在课堂上更好地接受新知识提供预览。例如，在学习4年级第2单元时，老师可以让学生提前思考，让他们想想在农场上哪里可以看到那些物体，农场里有什么动物。这些带有问题的提问会增加学生的学习兴趣。并且通过让学生提前思考与农场相关的内容，可以激发学生的求知欲，促进学生预习过程，在课堂上更好地与老师合作。完成教育任务并掌握所学知识。

3.老师总结学生进步的时间。学生是课堂的主体，教师是课堂的领导者。应用任务型教学法进行一段时间的学习后，需要根据学生的表现和所学内容进行总结。它回顾了所学的知识并激励学生继续改进。在课堂上，学生的思维围绕着教师的指导展开。在学生的心目中，教师在学习中占据中心位置。每当学生在学习中取得进步时，他们都希望被老师发现和认可。老师的鼓励和表扬会激励你。学生们继续努力。因此，教师在师范教育中需要加强与学生的沟通，形成融洽的师生关系，注意观察学生的变化，及时检查学生的学习进度。

四、结语

任务型教学法的实施对教师提出了很高的要求。如果需要设计适当的作业以结合阅读目标，它们可以让学生在不影响交流的情况下关注作业中的关键点和阅读目标。设计要求比较高。因此，教师自身素质是实施任务型教育模式的关键。这种教学方法的理论已经被许多成功的实践所证明，在小学英语教育中具有很高的应用价值。它体现了外语教育目的和功能不断变化，英语教育的重点是以学生为中心、以学生为中心，与新课程标准所倡导的理念相一致的语言习得与应用。

参考文献：

[1]王英芙.任务型教学法在小学英语阅读教学的运用研究[J].好日子，2019（12）：1.

[2]苏君.评价任务型教学法在小学英语阅读教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（6）：107，109.

[3]安宗莲.小学英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].校园英语，2020（4）：89.

[4]张涛.运用任务型教学法提高小学英语阅读教学效果[J].好家长，2019（51）：181.