零件测绘教学模式改革

摘要：零件测绘是机械类工程技术人员必须掌握的专业技能之一。由于职业教育肩负着培养具有工匠精神高技能人才的重任，所以本文结合个人实际教学工作，提出零件测绘教学模式改革措施。

关键字：零件测绘;改革;面向人人;岗课赛证;微课;混合教学;工匠精神

零件测绘课程的实践性特别强，对学生的动手操作能力要求较高，涉及的知识面较广，将工艺学、公差配合、机械原理、热处理等多门专业课程理论知识与测绘工具和设备的操作使用方法，还有机械设备的拆装技术综合地融入实践操作中。通过零件测绘训练，做到学用结合，并使所学知识得以巩固和深化，最终提升零件测绘能力和实际应用能力。

一、零件测绘现状分析

随着信息化的飞速发展，计算机二维绘图代替传统尺规绘图，学生内心开始排斥尺规绘图。在引入三维建模技术后，可以便捷地导出工程图，学生便疏于三维到二维视图表达的深入思考。在利用3D打印机打印零件模型时，学生由于工作经验不足，有些细节处理不到位。因此，需要对零件测绘课程足够重视，进行踏踏实实的零件测绘训练，在实际训练中领悟书本知识如何应用于实际，感受什么是一丝不苟、精益求精的工匠精神。在训练中还应提高学生徒手绘制草图的能力，提升零件测绘水平。

二、零件测绘的方法

1.传统的测绘方法

零件测绘常用的测量工具有：直尺、游标卡尺、千分尺、百分表等，可以满足一般性要求。如对发动机主轴等零件开展实物测量，进行传统测绘工具训练。

2.先进的测量方法

对于一些复杂的曲面，如鼠标等，传统的测绘方法则有一定的局限性，需要采用更为先进的测量仪器和测量方法。工具显微镜、三坐标测量仪等硬件设备和用于数据分析的软件配合使用。工具显微镜，是一种以光学瞄准和坐标测量为基础的机械式光学仪器，可用于测量各种长度和角度，十分适合测量复杂的工具和零件，如凸轮的轮廓、螺纹、孔间距和切削刀具等，应用范围很广。三坐标测量仪是指在一个六面体的空间范围内，能够对几何形状、长度及圆周分度等进行测量的仪器。广泛的应用在汽车、机械、航空、模具等行业中的箱体、齿轮、蜗轮、蜗杆、叶片、曲线、曲面等的测量。

三、零件测绘教学改革

1.零件测绘要面向人人

零件测绘是加工制造专业人员必需掌握的专业技能。在现实生活中，多数中职院校只对参加技能大赛的少数精英学生进行这方面的培训，导致制图课程中实操和理论严重脱节。所以进行零件测绘改革，增设零件测绘项目教学，把零件测绘从单一专业理论课转变为理实一体化课，从零件测绘与CAD等绘图软件分科教学向融合课程教学转变。

首先，改变现有测绘课程体系。把课程由分学科教学转变为综合教学模式，把知识型教学转变为技能型教学，把教师教授型转变自主探究型。其次，制定符合企业需求的测绘技能标准和考核形式。零件测绘课程要制定理实一体化评价标准和考核形式。再次，实现零件测绘“面向人人”，而不是个别参赛选手。

2.零件测绘引入岗课赛证模式

为深化改革零件测绘教学模式，进行“岗课赛证”模式教学。“岗”是课程教学的标准，课程内容要瞄准岗位需求;“课”是教学改革的核心，通过课改，完善以学生为主体的课程教学评价体系;“赛”是课程教学的高端展示，通过建立健全国家、省、校三级师生竞赛机制;“证”是课程学习的行业检验，开发、融通多种资格证书、等级证书和职业技能鉴定证书。

零件测绘根据机加制造类岗位技能标准设计课程，借鉴世赛理念攀登技能型人才培养之峰，增强证课融通对接行业标准，探索机械零件测绘人才培养的高效途径。

3.零件测绘引入微课教学模式

微课只讲授一两个知识点，短小精悍，主题突出，针对性强，趣味性浓，传播性广，知识碎片化。相比传统的课堂授课模式，教学更具吸引力，学生更乐于学习，知识点掌握更加扎实。使用微课程进行零件测绘教学，教师提前录制课程视频，一般采用5至10分钟的视频动画并配合文字讲解，讲授零件测绘中的某一步骤及方法，重点突出，节约时间，留给学生更多的自主学习和零件测绘练习的时间。

4.零件测绘引入混合教学模式

混合教学是一种“线上”+“线下”的教学组织形式。首先，线上的资源是开展混合式教学的前提，通过微视频进行提前预习，学生在大致了解知识后进入课堂，从而迅速掌握课堂教学的重难点，知识掌握更为扎实。其次，线下开展活动，活动必须可以检验、巩固、强化线上理论知识的学习。零件测绘课程通过线上学习让学生初步掌握零件测绘的方法和步骤，由教师在线下进行查缺补漏、突破难点，再通过精心设计的课堂教学活动，巩固并灵活应用所学知识，让学生人人都乐于参与零件测绘学习。最后，对线上和线下的过程和结果进行评估。基于在线教学平台或实际零件测绘活动的反馈，教师可集中点评，也可以个别评价，使学生掌握所学的知识更扎实。

5.零件测绘引入双元制教学模式

一元学校培训与一元企业培训相结合的德国双元制教学模式本土化。学校积极推进校企合作，多方构建实习实训基地。双元制通过引入学习工作页这一载体，使零件测绘课程教学模块化，学生进行小组探究式学习，自主进行理论知识的梳理，用理论指导零件测绘实践活动，充分发挥学生的主体地位，形成理论结合实践的教学模式。

6.零件测绘融入工匠精神

工匠精神是工匠对自己制造的产品精益求精、精雕细琢，追求极致、追求完美的精神。工匠对职业敬畏、对工作执着、对产品负责，特别注重细节，不断追求完美和极致，创造一流的产品。作为制造大国，弘扬工匠精神，建设一支重知识、善技能、创新型的产业大军，意义深远。

职业院校新生报到后，学校在军训期间就安排新生观看《大国工匠》纪录片，接受工匠精神教育。在后续专业课的学习过程中，更应该融入一丝不苟、爱岗敬业的工匠精神。在零件测绘教学中融入工匠精神十分必要，从一份设计图纸到一个个零件，再到完整的机器，都凝结着工匠数十年如一日辛勤的汗水。我们要培育一批热爱本职工作的新时代高技能人才，在平凡的本职工作岗位中做出不平凡的贡献。

四、结束语

综上所述，职业院校零件测绘课程应该本着面向人人原则，利用微课、混合教学、二元制或岗课赛證模式进行教学，培养学生的大国工匠精神。

参考文献

[1]李逢庆 . 混合式教学的理论基础与教学设计 [J]. 现代教育技术 ， 2016.

[2]朱宇娟.微课在中职机械零件测绘教学中的应用[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2015.

[3]苏立祥.双元制课程《机械部件的测绘》教学研究[J].科技视界，2019.

[4]李君江.中职“面向人人”测绘专业技能培养的改革与实践[J]. 现代教育技术 ， 2018.

作者简介：顾妍（1985.9—），女，满族，籍贯：辽宁阜新人，辽宁工程技术大学机械工程学院，朝阳市技师学院，学士学位，专业：机械，研究方向：机电一体化.